| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 导论 | 第9-13页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-11页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| （一） 研究的思路 | 第11-12页 |
| （二） 研究的方法 | 第12-13页 |
| 第二部分 广西高等职业教育定位问题的相关概念及理论概述 | 第13-19页 |
| 一、高等职业教育定位的相关概念厘定 | 第13-16页 |
| （一） 高等职业教育 | 第13-15页 |
| （二） 定位 | 第15-16页 |
| （三） 高职教育定位 | 第16页 |
| 二、高等职业教育定位的理论基础 | 第16-19页 |
| （一） 高等学校分层(分类)与定位理论 | 第16-17页 |
| （二） 系统理论 | 第17页 |
| （三） 教育的内外部关系理论 | 第17-18页 |
| （四） 人才结构模型理论 | 第18-19页 |
| 第三部分 广西高等职业教育定位问题的调查及分析 | 第19-39页 |
| 一、调查的内容、方式 | 第19页 |
| （一） 调查的步骤与对象 | 第19页 |
| （二） 调查的方法与内容 | 第19页 |
| （三） 调查的基本情况 | 第19页 |
| 二、广西高等职业教育定位问题的调查结果分析 | 第19-27页 |
| （一） 广西高职教育的整体概况 | 第19-20页 |
| （二） 教师问卷调查结果与分析 | 第20-23页 |
| （三） 学生问卷调查结果与分析 | 第23-27页 |
| 三、广西高等职业教育定位出现的偏差及原因分析 | 第27-39页 |
| （一） 宏观方面：政府部门和社会对高职教育的认识定位偏差 | 第27-31页 |
| 1. 政府部门定位不准 | 第27-29页 |
| 2. 社会定位偏差 | 第29-31页 |
| （二） 微观方面：高等职业院校自身定位存在的偏差 | 第31-39页 |
| 1. 高职院校办学特色不明显 | 第31-33页 |
| 2. 高职培养目标定位不准确 | 第33-34页 |
| 3. 高职教育教学模式定位偏差 | 第34-39页 |
| 第四部分 发达国家高等职业教育办学定位及启示 | 第39-43页 |
| 一、发达国家高等职业教育定位的成功经验 | 第39-41页 |
| （一） 培养目标定位准确，紧密联系地方经济 | 第39页 |
| （二） 重视职业教育立法，保证职业教育地位 | 第39-40页 |
| （三） 高职教育系统多样化，重视与各类教育相衔接 | 第40-41页 |
| 二、启示 | 第41-43页 |
| （一） 转变观念，对高等职业教育准确定位 | 第41-42页 |
| （二） 重视立法，健全高等职业教育相关法规 | 第42-43页 |
| 第五部分 准确定位广西高等职业教育的对策探讨 | 第43-48页 |
| 一、宏观方面：发挥政府宏观调控，扶持高职健康发展 | 第43-44页 |
| （一） 坚持依法治教 | 第43页 |
| （二） 正确的政策导向 | 第43-44页 |
| （三） 完备的制度保障 | 第44页 |
| （四） 科学的评估监控 | 第44页 |
| 二、微观方面：引进市场调节机制，重新定位高职教育 | 第44-48页 |
| （一） 市场调节机制分析 | 第44-46页 |
| 1. 教育市场调节机制 | 第45页 |
| 2. 就业市场调节机制 | 第45页 |
| 3. 办学要素市场调节机制 | 第45-46页 |
| （二） 广西高职完善自身定位的依据 | 第46-48页 |
| 1. 社会的客观需要 | 第46页 |
| 2. 学校办学的客观基础 | 第46-47页 |
| 3. 学校发展的客观条件 | 第47页 |
| 4. 高职发展的客观规律 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 读研期间发表论文状况 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |