| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-15页 |
| (三) 相关概念界定 | 第15-18页 |
| (四) 研究设计 | 第18-20页 |
| 一、英国综合大学教育学院中职前教师教育课程设置的基础 | 第20-26页 |
| (一) 设置的理论基础 | 第20-22页 |
| (二) 设置的现实条件 | 第22-26页 |
| 二、英国综合大学教育学院中职前教师教育课程设置的事实分析 | 第26-48页 |
| (一) 英国综合性大学教育学院职前教师教育课程设置目标 | 第26-28页 |
| (二) 英国综合大学教育学院职前教师教育课程设置类型 | 第28页 |
| (三) 英国综合大学教育学院职前教师教育的课程结构 | 第28-31页 |
| (四) 英国综合大学教育学院职前教师教育的课程内容 | 第31-38页 |
| (五) 案例分析——英国剑桥大学教育学院小学科学教育专业课程 | 第38-43页 |
| (六) 英国综合性大学教育学院职前教师教育课程设置特点 | 第43-48页 |
| 三、英国综合大学教育学院中职前教师教育课程设置因素分析 | 第48-54页 |
| (一) 社会因素的影响 | 第48-50页 |
| (二) 职前教师培养目标的影响 | 第50-51页 |
| (三) 综合大学教育学院功能的影响 | 第51-52页 |
| (四) 资格证书—教师专业化要求的影响 | 第52-54页 |
| 四、英国综合大学教育学院中职前教师教育课程设置的实效性分析 | 第54-60页 |
| (一) 课程设置的实效性 | 第54-58页 |
| (二) 课程设置存在的问题 | 第58-60页 |
| 五、对我国综合大学教育学院职前教师教育课程设置的启示 | 第60-66页 |
| (一) 适应教师培养向综合大学发展的趋势,实现教师培养的专业化 | 第60-61页 |
| (二) 加强学术性、突出师范性、拓展综合性 | 第61-62页 |
| (三) 强化教育学科课程,提高课时比例 | 第62-63页 |
| (四) 打破以分科思想为指导的学科课程体系,重组专业课程 | 第63页 |
| (五) 以课程群的方式开设教育类课程 | 第63-64页 |
| (六) 加强大学与中小学的合作,提高教育实习课程质量 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 后记 | 第76页 |
