| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究方法与研究框架 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·研究框架 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-13页 |
| 第2章 基本理论 | 第13-20页 |
| ·霍兰德的职业兴趣理论 | 第13-14页 |
| ·基本理论 | 第13页 |
| ·霍兰德职业兴趣理论与职业生涯规划教育的关系 | 第13-14页 |
| ·金斯伯格和舒伯的职业发展理论 | 第14-15页 |
| ·金斯伯格的职业生涯发展理论 | 第14页 |
| ·舒伯的循环式发展任务 | 第14-15页 |
| ·金斯伯格和舒伯的职业发展理论与职业生涯规划教育的关系 | 第15页 |
| ·布卢姆的教育目标理论 | 第15-16页 |
| ·基本理论 | 第15页 |
| ·布卢姆教育目标理论与职业生涯规划教育的关系 | 第15-16页 |
| ·克瑞克的心智模式理论 | 第16-17页 |
| ·基本理论 | 第16-17页 |
| ·心智模式与职业生涯规划教育的关系 | 第17页 |
| ·职业生涯规划教育的相关概念 | 第17-20页 |
| ·职业生涯 | 第17-18页 |
| ·职业生涯规划 | 第18-19页 |
| ·职业生涯规划教育 | 第19-20页 |
| 第3章 国内外职业生涯规划教育的现状介绍及特点分析 | 第20-25页 |
| ·国外职业生涯规划教育的现状及特点 | 第20-23页 |
| ·现状 | 第20-21页 |
| ·特点 | 第21-23页 |
| ·国内职业生涯规划教育的现状及特点 | 第23-25页 |
| ·现状 | 第23页 |
| ·特点 | 第23-24页 |
| ·存在的主要问题 | 第24-25页 |
| 第4章 旅游管理专业学生职业生涯规划教育的必要性 | 第25-30页 |
| ·旅游管理专业学生职业生涯规划教育的含义 | 第25页 |
| ·旅游管理专业学生职业生涯规划教育方面存在的问题 | 第25-28页 |
| ·过于自卑或自负 | 第26页 |
| ·缺乏职业规划和心理定位 | 第26页 |
| ·攀比心理严重 | 第26-27页 |
| ·依赖心理严重 | 第27页 |
| ·工作地点更多的倾向于大城市 | 第27-28页 |
| ·对于旅游业认识的误区 | 第28页 |
| ·旅游管理专业学生职业生涯规划教育的必要性 | 第28-30页 |
| ·学生方面 | 第28-29页 |
| ·学校方面 | 第29页 |
| ·旅游企业方面 | 第29-30页 |
| ·整个国家的高等教育发展方面 | 第30页 |
| 第5章 旅游管理专业学生职业生涯规划教育的实施策略 | 第30-40页 |
| ·旅游管理专业学生的心理塑造 | 第30-32页 |
| ·加强旅游职业心理素质培养 | 第31页 |
| ·开展以职业发展为导向的旅游专业的职业生涯心理辅导 | 第31页 |
| ·通过相关课程引导学生进行客观的自我认知和评价 | 第31-32页 |
| ·注重培养学生的非智力因素 | 第32页 |
| ·旅游管理专业学生职业生涯规划教育的时间梯度设计 | 第32-37页 |
| ·大一——职业了解期 | 第32-33页 |
| ·大二——自我评价期 | 第33-35页 |
| ·大三——实践检测期 | 第35-36页 |
| ·大四——旅游相关职业与自我契合选择期 | 第36-37页 |
| ·反馈期 | 第37页 |
| ·完善旅游专业职业生涯规划教育的配套措施 | 第37-40页 |
| ·政府加强对旅游教育的指导 | 第37-38页 |
| ·旅游企业应有长远发展的眼光培养企业所需人才 | 第38-39页 |
| ·高校方面要积极进行教育体制改革 | 第39页 |
| ·建立完善畅通的职业信息平台 | 第39-40页 |
| 第6章 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢词 | 第43-44页 |
| 附录1 | 第44-45页 |
| 附录2 | 第45页 |
