| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-13页 |
| 一、选题依据及意义 | 第8-10页 |
| （一） 选题依据 | 第8-9页 |
| （二） 选题意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状分析 | 第10页 |
| 三、相关概念的界定 | 第10-11页 |
| （一） 心理健康的界定 | 第10页 |
| （二） 音乐疗法的界定 | 第10-11页 |
| （三） 心理治疗的界定 | 第11页 |
| 四、论文结构及创新 | 第11-13页 |
| （一） 论文的结构 | 第11-12页 |
| （二） 创新 | 第12-13页 |
| 第二章 音乐疗法概述 | 第13-20页 |
| 一、音乐疗法的起源与发展 | 第13-15页 |
| （一） 中国音乐疗法的起源与发展 | 第13-14页 |
| （二） 西方音乐疗法的起源与发展 | 第14-15页 |
| （三） 心理治疗与音乐治疗的结合 | 第15页 |
| 二、音乐疗法的机能原理 | 第15-17页 |
| （一） 物理学视角 | 第16页 |
| （二） 生理学视角 | 第16页 |
| （三） 心理学视角 | 第16-17页 |
| 三、音乐治疗的基本方法 | 第17-20页 |
| （一） 接受式音乐治疗 | 第17-18页 |
| （二） 再创造式音乐治疗 | 第18页 |
| （三） 即兴演奏式音乐治疗 | 第18-20页 |
| 第三章 音乐疗法在大学生心理健康教育中的作用及原则 | 第20-26页 |
| 一、音乐疗法在大学生心理健康教育中的作用 | 第20-22页 |
| （一） 调适不良情绪，培养学生健康情感 | 第20-21页 |
| （二） 消除人际障碍，促进学生自我表达 | 第21页 |
| （三） 增强集体观念，培养学生协作精神 | 第21页 |
| （四） 开发创新思维，培养学生创新能力 | 第21-22页 |
| （五） 陶冶良好性情，铸造完善人格 | 第22页 |
| 二、音乐疗法在大学生心理健康教育中运用的原则 | 第22-26页 |
| （一） 接受性原则 | 第23页 |
| （二） 针对性原则 | 第23页 |
| （三） 保密性原则 | 第23-24页 |
| （四） 治疗关系原则 | 第24页 |
| （五） 求助者的知情权与决定权原则 | 第24-26页 |
| 第四章 音乐疗法在大学生心理健康教育中的具体运用 | 第26-42页 |
| 一、完善音乐治疗的基础设施建设 | 第26-29页 |
| （一） 建设“人性化、专业化、功能化”三位一体的音乐治疗室 | 第26-28页 |
| （二） 打造一支职业素质高、专业技术过硬的音乐治疗师队伍 | 第28-29页 |
| 二、拓宽音乐疗法在学校影响的范围 | 第29-31页 |
| （一） 利用和挖掘学校健康教育资源，宣传音乐疗法 | 第30页 |
| （二） 开展校园音乐文化活动，营造音乐疗法的浓厚氛围 | 第30-31页 |
| 三、运用音乐疗法解决大学生常见的心理问题分析 | 第31-42页 |
| （一） 进行音乐治疗的一般程序 | 第31-33页 |
| （二） 运用音乐疗法解决大学生抑郁问题 | 第33-35页 |
| （三） 运用音乐疗法解决大学生社交焦虑问题 | 第35-38页 |
| （四） 音乐治疗师在音乐治疗过程中应注意的问题 | 第38-42页 |
| 第五章 音乐疗法在运用中应注意的问题 | 第42-46页 |
| 一、不能用音乐教育代替音乐疗法 | 第42-43页 |
| 二、不能用音乐欣赏代替音乐疗法 | 第43-44页 |
| 三、音乐疗法不能完全替代其它心理疗法 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
