| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·高职教育 | 第8-10页 |
| ·高职教育的本质 | 第8页 |
| ·高职教育的人才培养目标 | 第8-9页 |
| ·高职教育的发展现状 | 第9-10页 |
| ·抛锚式教学 | 第10-11页 |
| ·抛锚式教学的起源与发展 | 第10页 |
| ·抛锚式教学的学习理论基础 | 第10-11页 |
| ·计算机类语言课程 | 第11页 |
| ·课程性质 | 第11页 |
| ·课程特点 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·C语言程序设计的教学现状 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 “抛锚式”教学的理论研究 | 第13-19页 |
| ·建构主义 | 第13-16页 |
| ·建构主义的由来与发展 | 第13页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第13-14页 |
| ·建构主义的教学理论 | 第14页 |
| ·建构主义的学生观 | 第14-15页 |
| ·建构主义的教学模式与教学方法 | 第15-16页 |
| ·抛锚式教学(Anchored Instruction) | 第16-19页 |
| ·抛锚式教学的环节 | 第16-17页 |
| ·抛锚式教学对教师的要求 | 第17页 |
| ·师生角色的定位 | 第17页 |
| ·抛锚式教学的特征 | 第17-18页 |
| ·抛锚式教学的优势 | 第18-19页 |
| 第3章 基于“抛锚式”的教学设计 | 第19-23页 |
| ·建构主义的教学模式下的教学设计 | 第19-23页 |
| ·教学模式 | 第19页 |
| ·建构主义学习理论下的教学设计原则 | 第19页 |
| ·“抛锚法”教学设计的步骤与内容 | 第19-22页 |
| ·基于“抛锚法”的教学设计 | 第22-23页 |
| 第4章 抛锚式”在高职《C程序设计语言》教学中的实践 | 第23-34页 |
| ·实验设计 | 第23-24页 |
| ·实验教学总体设计 | 第24-25页 |
| ·教材分析 | 第25-28页 |
| ·实验实施 | 第28页 |
| ·实施“抛锚式”教学的具体案例 | 第28-30页 |
| ·实验结果分析 | 第30-34页 |
| ·课堂教学比较 | 第30-31页 |
| ·学生学习成绩测试比较 | 第31-32页 |
| ·学生能力测试比较 | 第32-33页 |
| ·学生学习兴趣比较 | 第33-34页 |
| 第5章 总结与思考 | 第34-38页 |
| ·实验总结 | 第34页 |
| ·从不同的角度探讨“抛锚式”的适用性 | 第34-35页 |
| ·教学内容 | 第34-35页 |
| ·学生 | 第35页 |
| ·教师 | 第35页 |
| ·关于“抛锚式”与传统式教学的思考 | 第35-36页 |
| ·将“抛锚式”教学作为“点心”穿插于传统教学法教学中 | 第36页 |
| ·通过“抛锚式”落实教学中学生的主体地位 | 第36页 |
| ·本研究的不足 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 附录1 《C程序设计语言》笔试测试卷 | 第40-42页 |
| 附录2 《C程序设计语言》能力测试试卷 | 第42页 |
| 附录3 前测调查问卷 | 第42-43页 |
| 附录4 后测调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录5 学生测试成绩 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
