| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-16页 |
| 一、选题的缘由及选题的意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题的缘由 | 第7-8页 |
| (二) 选题的意义 | 第8页 |
| 二、本课题相关研究状况述评 | 第8-13页 |
| (一) 对国内外研究现状的文献综述 | 第8-12页 |
| (二) 对现有研究的评述 | 第12-13页 |
| 三、本文的写作思路及研究方法 | 第13-16页 |
| (一) 本文的写作思路及研究的创新点 | 第13-15页 |
| (二) 本文的研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 高中政治新课程改革概述 | 第16-23页 |
| 一、新课程改革的提出及其核心理念 | 第16-19页 |
| (一) 新课程改革的提出 | 第16-17页 |
| (二) 新课程改革的核心理念 | 第17-19页 |
| 二、高中政治课堂教学模式创新的客观必然性 | 第19-23页 |
| (一) 高中政治新课程改革的重要性 | 第19-20页 |
| (二) 高中政治课堂教学模式创新是新课程教学实验的必然结果 | 第20-23页 |
| 第三章 高中政治新课程改革课堂教学模式分析 | 第23-32页 |
| 一、教学模式概述 | 第23-25页 |
| (一) 教学模式的概念 | 第23-24页 |
| (二) 教学模式的结构 | 第24-25页 |
| 二、高中政治课常见课堂教学模式分析 | 第25-32页 |
| (一) 探究式教学模式 | 第25-26页 |
| (二) 合作学习模式 | 第26-27页 |
| (三) 自主学习模式 | 第27页 |
| (四) 活动教学模式 | 第27-28页 |
| (五) 现代信息技术与思想政治学科整合式教学模式 | 第28-29页 |
| (六) “传递——接受教学模式” | 第29-32页 |
| 第四章 高中政治新课程改革课堂教学模式整合构想初探 | 第32-50页 |
| 一、高中政治新课程改革课堂教学模式整合的理论依据 | 第32-36页 |
| (一) 整合的理论依据 | 第32-33页 |
| (二) 教学模式整合的理论依据 | 第33-36页 |
| 二、高中政治新课程改革课堂教学模式整合的原则 | 第36-39页 |
| (一) 操作性 | 第36页 |
| (二) 发展性 | 第36-37页 |
| (三) 针对性 | 第37-38页 |
| (四) 技术性 | 第38-39页 |
| 三、高中政治新课程改革课堂教学模式整合的目标 | 第39-41页 |
| (一) 课程根本目标 | 第39-40页 |
| (二) 具体教学目标 | 第40-41页 |
| 四、高中政治新课程改革课堂教学模式整合的程序 | 第41-50页 |
| (一) 高中政治新课程改革课堂教学模式整合的模式图 | 第41-43页 |
| (二) 高中政治新课程改革课堂教学模式整合的程序 | 第43-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文、研究成果和获奖情况 | 第53页 |
