论当代大学生健康人格的培养
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| (一) 问题的提出及意义 | 第7-8页 |
| (二) 研究综述 | 第8-11页 |
| (三) 研究重点、难点及创新点 | 第11-12页 |
| 一、关于健康人格的概述 | 第12-22页 |
| (一) 健康人格的理论渊源 | 第12-17页 |
| 1.中国传统的健康人格理论 | 第12-15页 |
| 2.马克思主义的健康人格理论 | 第15-17页 |
| (二) 健康人格的内涵 | 第17-22页 |
| 1.健康人格的含义 | 第17-19页 |
| 2.健康人格的内容 | 第19-22页 |
| 二、当代大学生的人格现状及存在问题的原因分析 | 第22-36页 |
| (一) 当代大学生积极的人格特征 | 第25-30页 |
| 1.具备广泛的兴趣和乐观的人生态度 | 第25-26页 |
| 2.具备充沛的精力和积极的进取心 | 第26-27页 |
| 3.具备文明的举止和自觉的公德意识 | 第27-28页 |
| 4.具备开阔的视野和主动的参与意识 | 第28-29页 |
| 5.具备活跃的思维和敢于担当的勇气 | 第29-30页 |
| (二) 当代大学生人格缺陷的主要表现 | 第30-33页 |
| 1.自我认知偏差与心理状态失衡并存 | 第30-31页 |
| 2.情绪管理失控与处事欠缺思考并存 | 第31-32页 |
| 3.性格敏感脆弱与抗挫能力较差并存 | 第32页 |
| 4.诚信观念淡漠与价值取向功利并存 | 第32-33页 |
| (三) 当代大学生存在人格缺陷的原因分析 | 第33-36页 |
| 1.大学生自身的性格特点制约其健康人格的形成 | 第33-34页 |
| 2.不合理的家庭教养方式阻碍学生健康人格的形成 | 第34页 |
| 3.学校对人格教育的弱化忽视学生健康人格的形成 | 第34-35页 |
| 4.社会中的各种不良因素影响学生健康人格的形成 | 第35-36页 |
| 三、当代大学生健康人格的培养途径 | 第36-52页 |
| (一) 以教师为导向,加大人格教育的培养力度 | 第36-43页 |
| 1.加强自身修养从而树立人格教育的光辉典范 | 第36-38页 |
| 2.完善教育机制从而搭建人格教育的有效平台 | 第38-43页 |
| (二) 以学生为主体,树立自我教育的自觉意识 | 第43-47页 |
| 1.善于学习以具备自我调适的能力 | 第43-44页 |
| 2.勤于思考以具备理性的思维 | 第44-46页 |
| 3.敢于创新以具备创新的能力 | 第46-47页 |
| (三) 以环境为依托,营造人格发展的和谐氛围 | 第47-50页 |
| 1. 创造和睦的家庭成长环境 | 第47-48页 |
| 2.构建良好的校园文化环境 | 第48-49页 |
| 3.营造和谐的社会发展环境 | 第49-50页 |
| (四) 以实践为手段,实现知行统一的有效结合 | 第50-52页 |
| 1.为学生创设广阔的校内实践条件 | 第50-51页 |
| 2.为学生提供丰富的社会实践机会 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 在读期间发表的论文清单 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
