| 个人简历 | 第3-7页 |
| 摘要 | 第7-11页 |
| 英文摘要 | 第11-16页 |
| 1 前言 | 第16-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第16-18页 |
| 1.2 背景 | 第18-24页 |
| 1.2.1 心理灵活性 | 第18-22页 |
| 1.2.2 异质性团体的发展 | 第22-23页 |
| 1.2.3 扎根理论在心理学中的应用 | 第23-24页 |
| 1.3 研究目的 | 第24页 |
| 1.4 研究意义 | 第24-25页 |
| 2 对象与方法 | 第25-39页 |
| 2.1 研究对象 | 第25-26页 |
| 2.2 研究工具 | 第26-28页 |
| 2.3 伦理学论证 | 第28页 |
| 2.4 技术路线 | 第28-30页 |
| 2.5 数据收集与处理 | 第30页 |
| 2.6 质量控制 | 第30-31页 |
| 2.7 团体辅导实施 | 第31-39页 |
| 3 结果 | 第39-49页 |
| 3.1 调查对象基本信息 | 第39-40页 |
| 3.2 大学生心理灵活性水平的差异 | 第40-41页 |
| 3.3 心理卫生问题大学生心理僵化模型 | 第41-43页 |
| 3.4 心理卫生问题大学生心理灵活性的干预效果 | 第43-49页 |
| 3.4.1 干预组与等待组的对比 | 第43-44页 |
| 3.4.2 病例组干预前后的自身对照 | 第44页 |
| 3.4.3 研究组干预后与健康组对比 | 第44-45页 |
| 3.4.4 病例组成员自我评估：症状缓解、情绪和行为改变的自我表述 | 第45-48页 |
| 3.4.5 干预效果追踪 | 第48-49页 |
| 4 讨论 | 第49-58页 |
| 4.1 大学生心理灵活性水平分析 | 第49-50页 |
| 4.2 心理卫生问题大学生心理僵化模型 | 第50-53页 |
| 4.2.1 认知僵化：低自尊和低自我效能感 | 第50-51页 |
| 4.2.2 行为僵化：控制和回避 | 第51-53页 |
| 4.2.3 认知僵化与行为僵化的关系 | 第53页 |
| 4.3 干预方案的有效性分析 | 第53-58页 |
| 4.3.1 打破僵化 | 第53-56页 |
| 4.3.2 澄清价值 | 第56-58页 |
| 5 结论与展望 | 第58-60页 |
| 5.1 结论 | 第58页 |
| 5.2 创新性 | 第58页 |
| 5.3 不足与展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 综述 | 第69-86页 |
| 参考文献 | 第80-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第87页 |