| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| (一) 选题的背景与意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题背景 | 第10-11页 |
| 2. 选题意义 | 第11页 |
| (二) 国内外相关研究 | 第11-16页 |
| 1. 国外相关研究 | 第11-14页 |
| 2. 国内相关研究 | 第14-16页 |
| 3. 研究评价 | 第16页 |
| (三) 研究目的、研究思路、研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究目的 | 第16页 |
| 2. 研究思路 | 第16页 |
| 3. 研究方法 | 第16-17页 |
| (四) 拟解决的关键问题和可能的创新点 | 第17-18页 |
| 1. 拟解决的关键问题 | 第17页 |
| 2. 可能的创新点 | 第17-18页 |
| 二、小学校本课程开发的概念界定及理论基础 | 第18-25页 |
| (一) 校本课程与校本课程开发 | 第18-21页 |
| 1. 校本课程 | 第18-19页 |
| 2. 校本课程开发 | 第19-21页 |
| (二) 校本课程开发的基本原则 | 第21-22页 |
| 1. 针对性原则 | 第21页 |
| 2. 趣味性原则 | 第21页 |
| 3. 个性化原则 | 第21-22页 |
| 4. 开放性原则 | 第22页 |
| (三) 校本课程开发的理论基础 | 第22-25页 |
| 1. 建构主义知识观理论 | 第22-23页 |
| 2. 微观权力理论 | 第23页 |
| 3. 校本管理理论 | 第23-25页 |
| 三、华博利星行小学校本课程开发现状调查结果与分析 | 第25-34页 |
| (一) 调查研究的设计方案 | 第25页 |
| 1. 研究目的和方法 | 第25页 |
| 2. 调查问卷的设计 | 第25页 |
| 3. 调查样本的选择 | 第25页 |
| (二) 研究调查结果分析 | 第25-28页 |
| 1. 校长及教师对于校本课程开发理念的了解状况 | 第25-28页 |
| 2. 校本课程开发实施情况 | 第28页 |
| (三) 华博利星行小学校本课程开发过程中存在问题分析 | 第28-34页 |
| 1. 对校本课程开发重要性的认识不足 | 第28-29页 |
| 2. 校本课程开发多集中非学术性课程 | 第29-30页 |
| 3. 课程资源意识淡漠,资源利用不够 | 第30页 |
| 4. 教师课程开发积极性低,能力有限 | 第30-31页 |
| 5. 校本课程开发缺乏有效指导、合作和支持 | 第31-33页 |
| 6. 校本课程开发形式规范,但内容科学性尚欠缺 | 第33-34页 |
| 四、完善华博利星行小学校本课程开发对策的思考与建构 | 第34-42页 |
| (一) 提高对于校本课程开发重要性的认识 | 第34-35页 |
| (二) 加强校本课程开发的理论性研究 | 第35-36页 |
| (三) 从多方面出发开发校本课程资源 | 第36-37页 |
| (四) 加强教师校本课程培训,提升其校本课程开发能力 | 第37-38页 |
| (五) 提升校长校本课程开发的领导能力 | 第38-39页 |
| (六) 建立健全合理的校本课程开发管理机制 | 第39-40页 |
| (七) 建立完善的校本课程开发评价机制 | 第40-42页 |
| 五、华博利星行小学校本课程开发的公共价值 | 第42-43页 |
| 六、结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
