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双导师制对职前英语教师教学反思能力的影响研究--以教学学术理论为视角

Abstract第4-5页
摘要第6-9页
Chapter One Introduction第9-12页
    1.1 Background of the Research第9-10页
    1.2 Purposes of the Research第10页
    1.3 Significance of the Research第10-12页
Chapter Two Literature Review第12-19页
    2.1 The Double Tutorial System in Teacher Education第12-14页
        2.1.1 Genesis of the Double Tutorial System第12-13页
        2.1.2 Double Tutorial System Implements第13-14页
    2.2 The Teaching Reflection第14-19页
        2.2.1 Definitions of Reflection第14-15页
        2.2.2 Contents of Teaching Reflection第15-16页
        2.2.3 Levels of Teaching Reflection第16-17页
        2.2.4 Factors Influencing Teaching Reflection第17-19页
Chapter Three Theoretical Framework第19-26页
    3.1 The So TL Theory第19-24页
        3.1.1 The Concept of the SoTL第19-20页
        3.1.2 The SoTL as the Essence of Teacher Education第20页
        3.1.3 The SoTL as the Practical Basis to Direct the Double Tutorial System第20-22页
        3.1.4 The SoTL as the Theoretical Basis to Study Student-teachers’Teaching Reflection第22-24页
    3.2 The Grounded Theory as the Study Approach第24-26页
Chapter Four Methodology第26-37页
    4.1 Research Questions第26页
    4.2 Research Setting第26-27页
    4.3 Research Participants第27页
    4.4 Research Instruments第27-30页
        4.4.1 Reflective Journal第27-29页
        4.4.2 Interview第29-30页
    4.5 Data Collection and Analysis第30-37页
        4.5.1 Reflective Journal第30-32页
        4.5.2 Interview第32-37页
Chapter Five Result and Discussion第37-59页
    5.1 Changes in Student-teachers’Teaching Reflection in the Double Tutorial System第37-47页
    5.2 Factors Influencing Student-teachers’Teaching Reflection in the Double Tutorial Ststem第47-59页
        5.2.1 Educational Processes第47-53页
        5.2.2 Personal Characteristics第53-54页
        5.2.3 Context第54-59页
Chapter Six Conclusions第59-62页
    6.1 Major Findings第59-60页
    6.2 Implications第60页
    6.3 Limitations第60页
    6.4 Suggestions for Further Research第60-62页
References第62-65页
Appendix Interview Outline第65-67页
Acknowledgements第67页

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