| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 概念的界定 | 第9-11页 |
| 1.2.1 留守高中生 | 第9页 |
| 1.2.2 社会适应能力 | 第9-10页 |
| 1.2.3 篮球游戏 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 社会适应能力的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 篮球游戏的相关研究 | 第12页 |
| 1.3.3 体育运动游戏与心理问题及社会适应能力关系的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.4 篮球游戏与留守高中生社会适应能力影响的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.5 本文研究所研究的问题 | 第14页 |
| 2 研究对象和研究方法 | 第14-21页 |
| 2.1 研究对象的选择 | 第14-15页 |
| 2.2 研究方法 | 第15-21页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第15页 |
| 2.2.2 问卷调合法 | 第15-16页 |
| 2.2.3 实验法 | 第16-19页 |
| 2.2.4 访谈法 | 第19-20页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第20-21页 |
| 3 结果与分析 | 第21-31页 |
| 3.1 实验的三组测前侧后的数据比较 | 第21-24页 |
| 3.1.1 篮球游戏对留守高中生的社会适应能力作用 | 第21页 |
| 3.1.2 个人游戏组与团队游戏组的对比分析 | 第21-22页 |
| 3.1.3 个人游戏组与混合游戏组的对比分析 | 第22-23页 |
| 3.1.4 团队游戏组与混合游戏组的对比分析 | 第23-24页 |
| 3.2 个人篮球游戏组与社会适应关系六维度数据比较分析 | 第24-25页 |
| 3.2.1 自我意识和挫折耐受力变化的原因 | 第25页 |
| 3.2.2 自我意识和挫折耐受力的变化分析 | 第25页 |
| 3.3 团队篮球游戏组与社会适应关系六维度数据比较分析 | 第25-27页 |
| 3.3.1 社会交往和校内人际关系及家庭环境适应变化的原因 | 第26页 |
| 3.3.2 社会交往和校内人际关系及家庭环境适应的变化分析 | 第26-27页 |
| 3.4 混合组篮球游戏与社会适应六维度数据比较 | 第27-28页 |
| 3.4.1 五个维度发生变化的原因 | 第27页 |
| 3.4.2 五个维度发生变化的分析 | 第27-28页 |
| 3.5 实验训练后问卷反馈 | 第28-30页 |
| 3.5.1 个人篮球游戏对提高运动技能、增强上进心和竞争意识的改变 | 第28-29页 |
| 3.5.2 团队篮球游戏对集体主义精神、结交新朋友、团队合作精神的改变 | 第29页 |
| 3.5.3 混合篮球游戏对各方面的改变 | 第29-30页 |
| 3.6 篮球游戏训练后对非实验组学生和老师进行访问 | 第30页 |
| 3.6.1 篮球游戏训练后对老师进行访问 | 第30页 |
| 3.6.2 篮球游戏训练后对非实验组学生进行访问 | 第30页 |
| 3.7 篮球游戏训练后留守高中生参与学校活动的情况 | 第30-31页 |
| 3.7.1 开展校运会参加篮球游戏训练学生的参与和获奖情况 | 第30-31页 |
| 3.7.2 组织野炊活动参加篮球游戏训练学生的参与情况 | 第31页 |
| 4 讨论 | 第31-33页 |
| 4.1 篮球游戏强度形式对社会适应能力的影响 | 第31-32页 |
| 4.2 篮球游戏为留守高中生提供了人际关系的交流平台 | 第32-33页 |
| 5 结论与建议 | 第33-36页 |
| 5.1 结论 | 第33-34页 |
| 5.2 建议 | 第34-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录1 | 第40-44页 |
| 附录2 | 第44-47页 |
| 附录3 | 第47-48页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
