| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-20页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究背景 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-18页 |
| 1. 传统村落的有关研究 | 第10-14页 |
| 2. 教育习俗的有关研究 | 第14-17页 |
| 3. 俞源村的有关研究 | 第17-18页 |
| (三) 研究内容与方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究内容 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| (四) 关于教育习俗的界定与说明 | 第19-20页 |
| 二、社区概况 | 第20-29页 |
| (一) 自然环境与人文环境 | 第20-21页 |
| (二) 耕读文化与俞源耕读传家 | 第21-29页 |
| 1. 耕读文化 | 第21-22页 |
| 2. 俞源村与耕读传家 | 第22-29页 |
| 三、俞源村教育习俗的内容与形式 | 第29-53页 |
| (一) 俞源村教育习俗的内容 | 第29-35页 |
| 1. 伦理道德教育 | 第29-32页 |
| 2. 助学教育 | 第32-33页 |
| 3. 常识教育 | 第33-34页 |
| 4. 生态观教育 | 第34-35页 |
| (二) 俞源村教育习俗的形式 | 第35-53页 |
| 1. 族规 | 第35-39页 |
| 2. 故事 | 第39-43页 |
| 3. 仪式与节庆 | 第43-47页 |
| 4. 俗语 | 第47-48页 |
| 5. 建筑文化 | 第48-53页 |
| 四、俞源村教育习俗的功能 | 第53-56页 |
| (一) 道德教化功能 | 第53页 |
| (二) 认知功能 | 第53-54页 |
| (三) 塑造功能 | 第54页 |
| (四) 传承功能 | 第54-55页 |
| (五) 族群认同功能 | 第55-56页 |
| 五、俞源村教育习俗对当代乡村教育的启示 | 第56-61页 |
| (一) 俞源村教育习俗是当代乡土教育的重要资源 | 第56-57页 |
| (二) 俞源村教育习俗对于协调教育主体间关系具有参照意义 | 第57-58页 |
| (三) 俞源村教育习俗对当代育人理念的积极借鉴意义 | 第58页 |
| (四) 俞源村教育习俗为乡土文化研究提供依据 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录A 俞氏族规 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-69页 |