| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 引言 | 第10-28页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外相关研究和述评 | 第12-21页 |
| 四、研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 五、研究的内容与方法 | 第24-28页 |
| 第一章 五个典型个案的研究 | 第28-47页 |
| 第一节 个案一 | 第28-32页 |
| 一、个案一的学生资料及学困分析 | 第28-29页 |
| 二、个案一的转化行动 | 第29-31页 |
| 三、个案一的转化结果及反思 | 第31-32页 |
| 第二节 个案二 | 第32-35页 |
| 一、个案二的学生资料及学困分析 | 第32-33页 |
| 二、个案二的转化行动 | 第33-34页 |
| 三、个案二的转化结果及反思 | 第34-35页 |
| 第三节 个案三 | 第35-39页 |
| 一、个案三的学生资料及学困分析 | 第35-36页 |
| 二、个案三的转化行动 | 第36-39页 |
| 三、个案三的转化结果及反思 | 第39页 |
| 第四节 个案四 | 第39-43页 |
| 一、个案四的学生资料及学困分析 | 第39-40页 |
| 二、个案四的转化行动 | 第40-42页 |
| 三、个案四的转化结果及反思 | 第42-43页 |
| 第五节 个案五 | 第43-47页 |
| 一、个案五的学生资料及学困分析 | 第43-44页 |
| 二、个案五的转化行动 | 第44-46页 |
| 三、个案五的转化结果及反思 | 第46-47页 |
| 第二章 英语学困生的成因分析 | 第47-51页 |
| 第一节 家庭方面:教育方法不当与教育缺失 | 第47-49页 |
| 一、农村家长缺乏对子女的教育责任意识 | 第47-48页 |
| 二、家庭学习氛围营造不足,家庭教育缺乏科学性 | 第48-49页 |
| 第二节 教师方面:教师对教学的认识不足和教学方式不当 | 第49页 |
| 第三节 学生方面:英语学困生自身原因 | 第49-51页 |
| 第三章 英语学困生的转化措施 | 第51-56页 |
| 第一节 家校配合是英语学困生转化的保障 | 第51-52页 |
| 第二节 关爱与耐心是英语学困生转化的基础 | 第52页 |
| 第三节 激发学困生的学习兴趣,增强学困生的学习动机 | 第52-53页 |
| 第四节 利用合作学习,促进英语学困生学习的转化 | 第53-54页 |
| 第五节 掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯是英语学困生转化的重点 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 论文参考文献目录 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
