| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内的研究现状与发展趋势 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外的研究现状与发展趋势 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 幼小衔接概念界定以及课程标准解读 | 第16-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第16页 |
| 2.2 幼儿园语言与小学语文教学的课程标准 | 第16-20页 |
| 2.2.1 从课程标准的目标谈幼小衔接 | 第17-18页 |
| 2.2.2 从课程标准的内容谈幼小衔接 | 第18-20页 |
| 第三章 幼小衔接语文教学现状调查及问题分析 | 第20-41页 |
| 3.1 幼儿园大班教师与小学低年级语文老师的现状调查 | 第20-24页 |
| 3.1.1 教师教育背景调查 | 第20-21页 |
| 3.1.2 教师教育观念的现状调查 | 第21-22页 |
| 3.1.3 教师交流衔接现状调查 | 第22-24页 |
| 3.2 小学低年级语文与幼儿园语言课堂教学现状调查 | 第24-28页 |
| 3.2.1 从教学内容谈课堂教学现状 | 第24-25页 |
| 3.2.2 从教学评价谈课堂教学现状 | 第25-28页 |
| 3.3 幼儿园语言与小学语文教学中存在的问题 | 第28-36页 |
| 3.4 幼儿园语言与小学语文教学问题的原因分析 | 第36-41页 |
| 第四章 幼小衔接阶段语文教学优化策略 | 第41-49页 |
| 4.1 向国外重视幼小衔接领域的国家学习相关经验 | 第41-42页 |
| 4.2 进行家校(园)共育,实现良好沟通 | 第42-44页 |
| 4.3 加强幼儿园与小学衔接专业性教师队伍建设 | 第44-45页 |
| 4.4 在幼小两阶段教学方法与教学评价中注意衔接 | 第45-47页 |
| 4.5 做好幼儿园语言与小学语文教材衔接 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 | 第52-53页 |
| 附录二 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |