| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究框架及方法 | 第9页 |
| 1.3.1 研究框架 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9页 |
| 1.4 国内外研究现状综述 | 第9-13页 |
| 1.4.1 媒介素养 | 第9-12页 |
| 1.4.2 微课 | 第12-13页 |
| 1.5 理论基础 | 第13-15页 |
| 1.5.1 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 1.5.2 拆分重构理论 | 第14页 |
| 1.5.3 非正式学习理论 | 第14-15页 |
| 2 大学生媒介素养调查研究 | 第15-27页 |
| 2.1 大学生媒介素养问卷调查制作 | 第15-17页 |
| 2.2 大学生媒介素养问卷调查分析 | 第17-25页 |
| 2.3 问卷调查结果 | 第25-27页 |
| 3 大学生媒介素养教育微课程 | 第27-34页 |
| 3.1 媒介素养教育微课程设计的原则 | 第27-28页 |
| 3.1.1 学习时间的紧凑性 | 第27页 |
| 3.1.2 学习内容的专一性 | 第27页 |
| 3.1.3 学习对象的针对性 | 第27-28页 |
| 3.1.4 学习情境的趣味性 | 第28页 |
| 3.1.5 学习模式的多样性 | 第28页 |
| 3.2 媒介素养教育微课程内容设计的特色 | 第28-29页 |
| 3.2.1 新颖性 | 第28页 |
| 3.2.2 丰富性 | 第28-29页 |
| 3.2.3 可操作性 | 第29页 |
| 3.3 媒介素养教育微课程的教学设计 | 第29-31页 |
| 3.4 适用于高校教师微课制作媒介素养教育的常用软件 | 第31-32页 |
| 3.5 大学生媒介素养教育微课程制作的注意事项和建议 | 第32页 |
| 3.6 大学生媒介素养教育微课程设计的局限与不足 | 第32-34页 |
| 4 微课程案例---轻松入门imovie | 第34-43页 |
| 4.1 教案分析 | 第34-36页 |
| 4.2 教学过程 | 第36-40页 |
| 4.3 课程评价 | 第40-43页 |
| 5 总结与展望 | 第43-44页 |
| 总结 | 第43页 |
| 研究的局限与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 大学生媒介素养调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录2 访谈过程 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |