| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 第一章 小组理论在军队思想政治教育中运用的必要性与可行性 | 第13-17页 |
| 一、小组理论与军队思想政治教育的内容 | 第13-14页 |
| （一）小组理论 | 第13-14页 |
| （二）军队思想政治教育 | 第14页 |
| 二、小组理论在军队思想政治教育结合的必要性 | 第14-15页 |
| （一）军队思想政治教育实效性的需要 | 第14页 |
| （二）解决军队新问题、新情况和社会稳定的需要 | 第14-15页 |
| （三）促进丰富学科理论的需要 | 第15页 |
| 三、小组理论与军队思想政治政治教育的联系 | 第15-17页 |
| （一）理论基础具有相同点 | 第15页 |
| （二）社会功能具有相似性 | 第15-16页 |
| （三）有效载体具有共同点 | 第16-17页 |
| 第二章 新形势下基层部队思想政治教育中存在的问题及产生原因 | 第17-22页 |
| 一、军队基层思想政治教育新形势下存在的问题 | 第17-19页 |
| （一）思想与操作和谐度不高 | 第17页 |
| （二）条件优越但方法仍未突破 | 第17-18页 |
| （三）内容到位但普遍存在形式主义 | 第18页 |
| （四）教育层次不够清晰 | 第18-19页 |
| （五）知识含量不够 | 第19页 |
| 二、军队基层思想政治教育存在问题的根本原因 | 第19-22页 |
| （一）教育软指标的错误观念存在 | 第19-20页 |
| （二）规范的教育素材匮乏 | 第20页 |
| （三）年轻政工干部经验不足 | 第20-22页 |
| 第三章 小组理论的价值理念在基层部队思想政治教育中的指导作用 | 第22-25页 |
| 一、平等和服务意识在基层部队思想政治教育中的价值 | 第22-23页 |
| （一）小组理论的平等和服务意识 | 第22页 |
| （二）提高了基层部队思想政治教育易受性 | 第22-23页 |
| 二、互助理念在基层部队思想政治教育中的价值 | 第23-25页 |
| （一）小组理论的互助理念 | 第23页 |
| （二）促进了基层官兵发展的相互性 | 第23-25页 |
| 第四章 小组理论在基层官兵思想政治教育中创新运用的基本内容 | 第25-32页 |
| 一、小组理论的基本理论引入 | 第25-26页 |
| （一）引入助人自助、尊重和平等的理念 | 第25页 |
| （二）从说教式的教育向实践进行转化 | 第25页 |
| （三）重视环境改变对受教育客体造成的影响 | 第25-26页 |
| （四）根据思想政治教育的要求进行深析评估 | 第26页 |
| 二、开展基层官兵思想政治教育的互动模式 | 第26-27页 |
| （一）开放式的互动 | 第26页 |
| （二）平等性的互动 | 第26-27页 |
| （三）“面对面”的互动 | 第27页 |
| 三、开展基层官兵思想政治教育的教育小组 | 第27-32页 |
| （一）帮助小组官兵认识自我存在的问题 | 第27-28页 |
| （二）促使小组官兵能够确立新的观念新思想 | 第28页 |
| （三）开展干预服务降低小组官兵的问题行为特征 | 第28-32页 |
| 第五章 小组理论在军队思想政治教育中的运用条件与保障措施 | 第32-36页 |
| 一、小组理论的运用条件 | 第32-33页 |
| （一）转换了原有的基层部队思想教育者 | 第32页 |
| （二）重视新模式专业人才的培养 | 第32-33页 |
| 二、小组理论运用的保障措施 | 第33-36页 |
| （一）建立相应的监管机制 | 第33-35页 |
| （二）重视专业人才的人员安置问题 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
