小学移动办公APP界面的情感化设计研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 小学移动办公市场前景广阔 | 第9页 |
| 1.1.2 移动办公APP发展迅速 | 第9-10页 |
| 1.1.3 情感化设计应运而生 | 第10-12页 |
| 1.2 研究课题的提出 | 第12页 |
| 1.3 研究意义及创新点 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3.2 研究创新点 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究难点及存在的问题 | 第16-18页 |
| 第2章 小学移动办公APP与用户界面设计概述 | 第18-26页 |
| 2.1 小学移动办公APP综述 | 第18-21页 |
| 2.1.1 小学移动办公APP | 第18页 |
| 2.1.2 小学移动办公APP现状 | 第18页 |
| 2.1.3 小学移动办公APP发展前景 | 第18-19页 |
| 2.1.4 小学移动办公APP分类 | 第19-21页 |
| 2.1.5 小学移动办公APP特点 | 第21页 |
| 2.2 小学移动办公APP案例分析 | 第21-22页 |
| 2.3 APP用户界面设计概述 | 第22-26页 |
| 2.3.1 APP用户界面定义 | 第22-23页 |
| 2.3.2 APP用户界面设计内容 | 第23-24页 |
| 2.3.3 APP用户界面设计的原则 | 第24页 |
| 2.3.4 APP界面设计方法和流程 | 第24-26页 |
| 第3章 情感化设计研究 | 第26-31页 |
| 3.1 用户情感需求 | 第26页 |
| 3.2 情感化设计 | 第26-28页 |
| 3.2.1 感性工学理论 | 第27页 |
| 3.2.2 三层次理论 | 第27-28页 |
| 3.3 APP界面的情感化设计方法 | 第28-29页 |
| 3.4 APP界面的感情化设计的特点 | 第29-31页 |
| 第4章 小学教师用户分析 | 第31-36页 |
| 4.1 小学教育 | 第31页 |
| 4.2 小学教师的特点 | 第31-32页 |
| 4.3 用户调研与分析 | 第32-34页 |
| 4.4 用户研究对APP界面设计的启示 | 第34-36页 |
| 第5章 小学移动办公APP界面情感化设计研究 | 第36-43页 |
| 5.1 界面设计基本要素的情感表达分析 | 第36-37页 |
| 5.2 小学移动办公APP界面的情感化设计原则 | 第37-41页 |
| 5.2.1 功能性原则 | 第37-38页 |
| 5.2.2 易用性原则 | 第38页 |
| 5.2.3 趣味性原则 | 第38-39页 |
| 5.2.4 体验性原则 | 第39-40页 |
| 5.2.5 审美化原则 | 第40-41页 |
| 5.3 小学移动办公APP界面的情感化设计方法 | 第41-43页 |
| 5.3.1 从日常生活中发掘情感化元素 | 第41页 |
| 5.3.2 从体验出发增强情感化表达 | 第41页 |
| 5.3.3 突出个性化发挥情感影响力 | 第41-43页 |
| 第6章 小学移动办公APP界面情感化设计实践 | 第43-51页 |
| 6.1 设计项目概述 | 第43页 |
| 6.2 设计思路 | 第43-44页 |
| 6.3 功能说明 | 第44-47页 |
| 6.4 情感化设计 | 第47-50页 |
| 6.4.1 整体风格情感化设计 | 第47-48页 |
| 6.4.2 界面内容情感化设计 | 第48页 |
| 6.4.3 视觉要素情感化设计 | 第48-49页 |
| 6.4.4 交互体验情感化设计 | 第49-50页 |
| 6.5 “智慧校园”界面设计整体效果展示图 | 第50-51页 |
| 第7章 结论与展望 | 第51-53页 |
| 7.1 结论 | 第51页 |
| 7.2 展望 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 调查问卷 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第59页 |
