教育对健康的影响分析
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容及文章框架 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 教育与健康的度量 | 第14-16页 |
| 2.1.1 教育的衡量 | 第14页 |
| 2.1.2 健康的衡量 | 第14-16页 |
| 2.2 教育与健康之间的关系 | 第16-21页 |
| 2.2.1 教育影响了健康 | 第16-19页 |
| 2.2.2 健康影响了教育 | 第19-20页 |
| 2.2.3 其他因素同时影响了健康和教育 | 第20-21页 |
| 2.3 本文研究视角 | 第21-22页 |
| 第3章 模型与数据 | 第22-38页 |
| 3.1 模型建立 | 第22-23页 |
| 3.2 数据来源与数据处理 | 第23-24页 |
| 3.2.1 数据来源 | 第23-24页 |
| 3.2.2 数据处理 | 第24页 |
| 3.3 变量选择及处理 | 第24-29页 |
| 3.3.1 因变量选择及处理 | 第24-26页 |
| 3.3.2 主要解释变量选择及处理 | 第26-28页 |
| 3.3.3 控制变量与路径变量选择及处理 | 第28-29页 |
| 3.4 数据描述 | 第29-38页 |
| 3.4.1 被解释变量的统计描述 | 第29-31页 |
| 3.4.2 主要解释变量统计描述 | 第31-33页 |
| 3.4.3 其他控制变量统计描述 | 第33-38页 |
| 第4章 教育对健康的影响 | 第38-53页 |
| 4.1 教育对健康的影响实证分析 | 第38-48页 |
| 4.1.1 多重共线性检验 | 第39-40页 |
| 4.1.2 异方差检验 | 第40-41页 |
| 4.1.3 模型内生性检查 | 第41-42页 |
| 4.1.4 检验工具变量的过度识别问题 | 第42-43页 |
| 4.1.5 检验工具变量是否为弱工具变量 | 第43页 |
| 4.1.6 内生性检查结果讨论 | 第43-44页 |
| 4.1.7 分性别回归结果分析 | 第44-46页 |
| 4.1.8 二值离散模型对比分析 | 第46-48页 |
| 4.2 分城乡回归结果 | 第48-53页 |
| 4.2.1 异方差检验 | 第48-49页 |
| 4.2.2 模型内生性检查 | 第49页 |
| 4.2.3 检验工具变量的过度识别问题 | 第49-50页 |
| 4.2.4 检验工具变量是否为弱工具变量 | 第50页 |
| 4.2.5 分城乡回归结果分析 | 第50-51页 |
| 4.2.6 二值离散模型对比分析 | 第51-53页 |
| 第5章 教育对健康的影响机制分析 | 第53-60页 |
| 5.1 教育对生活方式和健康行为的影响 | 第53-55页 |
| 5.2 教育对健康的影响路径分析 | 第55-60页 |
| 第6章 政策含义 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录B 路径变量起解释作用的数学证明 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
