| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第8-9页 |
| (一)问题的提出 | 第8页 |
| (二)研究意义 | 第8-9页 |
| 二、友善观的含义界定 | 第9-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-13页 |
| (一)关于友善内涵的研究 | 第11-12页 |
| (二)关于友善观的研究 | 第12-13页 |
| (三)关于高中生友善观的研究 | 第13页 |
| 四、研究方法、特色与创新之处 | 第13页 |
| (一)研究方法 | 第13页 |
| (二)特色与创新之处 | 第13页 |
| 五、兴国县情、平川中学校情简介 | 第13-15页 |
| 第二章 高中生友善观及教育状况调查 | 第15-28页 |
| 一、调查问卷与样本分析 | 第15-16页 |
| (一)调查目的 | 第15页 |
| (二)调查工具 | 第15页 |
| (三)样本分析 | 第15-16页 |
| 二、高中生友善状况调查 | 第16-24页 |
| (一)高中生对友善观的认知分析 | 第16-17页 |
| (二)高中生对父母同学的友善意识与行为分析 | 第17-19页 |
| (三)高中生对教师友善行为、友善培养困惑及解决途径的分析 | 第19-20页 |
| (四)高中生对老师和学校开展友善观教育的效果评价 | 第20-21页 |
| (五)高中生对陌生人的友善意识与行为分析 | 第21-23页 |
| (六)高中生对自然界的友善意识与行为分析 | 第23-24页 |
| 三、个别访谈 | 第24-25页 |
| 四、友善观的现状 | 第25-28页 |
| (一)长处及经验做法 | 第25-27页 |
| (二)不足 | 第27-28页 |
| 第三章 兴国平川中学高中生友善观现状的原因分析 | 第28-32页 |
| 一、学校教育方面 | 第28-29页 |
| 二、家庭因素方面 | 第29-30页 |
| 三、个人素质方面 | 第30页 |
| 四、社会环境方面 | 第30-32页 |
| 第四章 改善高中生友善观现状的对策 | 第32-40页 |
| 一、学校：营造良好的友善校园氛围 | 第32-35页 |
| (一)在各门学科中渗透友善观教育 | 第32-33页 |
| (二)注重友善观教育内容的与时俱进 | 第33-34页 |
| (三)发挥正反两方面典型的教育作用 | 第34-35页 |
| 二、个人：把友善作为高中生自己的处世之道 | 第35-37页 |
| (一)用友善原则处理与同学的人际关系 | 第35页 |
| (二)用友善原则处理与社会成员的人际交往 | 第35-37页 |
| 三、家庭：建立鼓励友善的家庭环境 | 第37-38页 |
| (一)长辈做好友善待人、宽容他人的表率 | 第37页 |
| (二)遇到矛盾纠纷时运用宽容友善原则妥善处理 | 第37-38页 |
| 四、社会：营造有利于友善观培育的社会环境 | 第38-40页 |
| (一)建立政府、社会、公民个人各方参与的良好氛围 | 第38页 |
| (二)建立以友善为主题的常态化的教育活动 | 第38-39页 |
| (三)建立激励友善、惩治不友善的导向机制 | 第39-40页 |
| 附录一：友善观调查问卷 | 第40-42页 |
| 附录二：兴国平川中学校内关于友善宣传的事迹、资料、服装 | 第42-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |