| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-33页 |
| （一） 研究缘起、意义、可行性及必要性 | 第9-18页 |
| 1. 研究缘起 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| 3. 研究的必要性及可行性 | 第11-18页 |
| （二） 研究现状及述评 | 第18-28页 |
| 1. 国内外研究现状 | 第18-27页 |
| 2. 简要述评 | 第27-28页 |
| （三） 概念界定 | 第28-30页 |
| 1. 生命教育 | 第28-30页 |
| 2. 生命化课堂教学评价 | 第30页 |
| （四） 研究思路、研究方法与研究对象 | 第30-33页 |
| 1. 研究思路 | 第30-31页 |
| 2. 研究方法 | 第31页 |
| 3. 研究对象 | 第31-33页 |
| 一、 生命化课堂教学评价的理论基础 | 第33-39页 |
| （一） 生命教育理论 | 第33-35页 |
| 1. 生命教育理论的内涵 | 第33-34页 |
| 2. 生命教育理论的启示 | 第34-35页 |
| （二） 发展性教育评价理论 | 第35-39页 |
| 1. 发展性教育评价理论的内涵 | 第35-37页 |
| 2. 发展性教育评价理论的启示 | 第37-39页 |
| 二、 生命在小学课堂教学评价中的失落表现及原因分析 | 第39-63页 |
| （一） 生命在小学课堂教学评价中的失落表现 | 第39-57页 |
| 1. 生命完整性的肢解 | 第40-46页 |
| 2. 生命开放性的迷失 | 第46-50页 |
| 3. 生命本真性的遮蔽 | 第50-53页 |
| 4. 生命体验性的缺失 | 第53-57页 |
| （二） 生命在小学课堂教学评价中失落的原因分析 | 第57-63页 |
| 1. 评价主体对评价功能认识的偏差 | 第57-59页 |
| 2. 评价结果的工具性及功利性 | 第59-60页 |
| 3. 评价对象复杂性的忽视 | 第60-63页 |
| 三、 建构生命化小学课堂教学评价的设想 | 第63-99页 |
| （一） 生命化小学课堂教学评价理念 | 第63-79页 |
| 1. 课堂教学评价的立足点——直面生命存在 | 第63-65页 |
| 2. 课堂教学评价的着眼点——尊重生命特点 | 第65-78页 |
| 3. 课堂教学评价的落脚点——促进生命发展 | 第78-79页 |
| （二） 生命化小学课堂教学评价标准 | 第79-87页 |
| 1. 生命化小学课堂教学评价标准的构建应遵循的原则 | 第79-81页 |
| 2. 生命化小学课堂教学评价标准的构建应遵循的基本要求 | 第81-85页 |
| 3. 生命化小学课堂教学评价指标基本要点及相应要求 | 第85-87页 |
| （三） 生命化小学课堂教学评价方式 | 第87-99页 |
| 1. 生命化小学课堂教学评价方式的选择原则 | 第87-94页 |
| 2. 生命化小学课堂教学评价方式的具体实施 | 第94-99页 |
| 四、 实践性案例分析 | 第99-115页 |
| （一） 实践性案例 | 第99-110页 |
| （二） 案例分析 | 第110-115页 |
| 参考文献 | 第115-119页 |
| 附录 | 第119-125页 |
| 致谢 | 第125-127页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第127-128页 |
