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社区教育的民间组织负责人胜任力研究--以宁波市为例

摘要第4-5页
Abstract第5页
1 绪论第9-18页
    1.1 研究背景第9-10页
        1.1.1 社区教育的民间组织在我国学习型社区建设中的地位和作用第9页
        1.1.2 我国现有社区教育民间组织的发展瓶颈第9-10页
    1.2 基本概念界定第10-13页
        1.2.1 社区教育的民间组织第10-12页
        1.2.2 胜任力与胜任特征第12-13页
    1.3 研究综述第13-16页
        1.3.1 国外研究综述第13-15页
        1.3.2 国内研究综述第15-16页
    1.4 研究内容、研究思路和框架与创新点第16-18页
        1.4.1 研究内容第16-17页
        1.4.2 研究思路和研究框架第17页
        1.4.3 本研究可能的创新点第17-18页
2 社区教育的民间组织负责人胜任力的识别第18-26页
    2.1 外在取向的胜任力第18-23页
        2.1.1 教学第18-19页
        2.1.2 管理第19-20页
        2.1.3 沟通第20-22页
        2.1.4 服务第22-23页
    2.2 内在取向的胜任力第23-26页
        2.2.1 个性第23页
        2.2.2 态度第23-24页
        2.2.3 价值观第24-26页
3 宁波市社区教育的民间组织负责人胜任力现状调查与分析第26-39页
    3.1 调查设计与实施第26-27页
        3.1.1 调查假设与目的第26页
        3.1.2 样本的选取与获得第26页
        3.1.3 调查方法第26页
        3.1.4 统计方法第26-27页
    3.2 调查结论第27-35页
        3.2.1 人口学资料和其他相关信息第27页
        3.2.2 胜任力现状第27-35页
    3.3 调查结论分析第35-39页
        3.3.1 差距分析第35-36页
        3.3.2 原因分析第36-39页
4 提升社区教育的民间组织负责人胜任力的策略第39-49页
    4.1 根据胜任力内涵,优化培训内容第39-41页
        4.1.1 优化培训内容的基本原则第39-40页
        4.1.2 课程培训的结构框架第40-41页
    4.2 建立长效评价机制,激发胜任力第41-43页
        4.2.1 评价机制的价值取向第42页
        4.2.2 评价机制的运行方式第42-43页
    4.3 设立准入和退出机制,规范负责人队伍第43-45页
        4.3.1 准入条件第44页
        4.3.2 退出方式第44-45页
    4.4 搭建交流平台,增强整体实力第45-46页
        4.4.1 个人与组织的交流平台第45-46页
        4.4.2 现实与虚拟的交流平台第46页
    4.5 加大宣传投入,奠定人才基础第46-49页
        4.5.1 政府的宣传第46-47页
        4.5.2 社会组织宣传第47-48页
        4.5.3 个体自发宣传第48-49页
5 结束语第49-51页
    5.1 研究发现第49-50页
    5.2 研究不足与展望第50-51页
参考文献第51-55页
附录A 社区教育的民间组织负责人胜任力访谈提纲第55-57页
附录B 社区教育的民间组织负责人胜任力问卷维度第57-59页
附录C 社区教育的民间组织负责人胜任力问卷第59-62页
附录D 社区教育的民间组织负责人访谈案例第62-65页
在学研究成果第65-66页
致谢第66页

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