| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 尝试提取失败促进学习的研究综述 | 第11-22页 |
| 1.1 提取练习效应研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2 尝试提取失败促进学习的基本研究范式 | 第13页 |
| 1.3 尝试提取失败促进学习的实验证据 | 第13-15页 |
| 1.3.1 以词对为实验材料的研究 | 第14页 |
| 1.3.2 以短小事实为实验材料的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 以文本为实验材料的研究 | 第15页 |
| 1.4 影响尝试提取失败促进学习的因素 | 第15-18页 |
| 1.4.1 实验材料 | 第15-16页 |
| 1.4.2 测试次数 | 第16-17页 |
| 1.4.3 测试间隔 | 第17页 |
| 1.4.4 反馈时机 | 第17-18页 |
| 1.5 提取练习促进学习的机制解释 | 第18-22页 |
| 1.5.1 必要难度理论 | 第19页 |
| 1.5.2 精细提取假设 | 第19-20页 |
| 1.5.3 策略转移理论 | 第20页 |
| 1.5.4 搜索集理论 | 第20-21页 |
| 1.5.5 额外线索理论 | 第21-22页 |
| 2 情景记忆 | 第22-23页 |
| 2.1 情景记忆概述 | 第22页 |
| 2.2 情景记忆与语义记忆 | 第22-23页 |
| 3 问题提出及研究思路 | 第23-26页 |
| 4 实验一 | 第26-29页 |
| 4.1 方法 | 第26-27页 |
| 4.1.1 被试 | 第26页 |
| 4.1.2 实验设计 | 第26页 |
| 4.1.3 实验材料 | 第26页 |
| 4.1.4 实验程序 | 第26-27页 |
| 4.2 结果分析 | 第27-28页 |
| 4.3 讨论 | 第28-29页 |
| 5 实验二 | 第29-32页 |
| 5.1 方法 | 第29页 |
| 5.1.1 被试 | 第29页 |
| 5.1.2 实验设计 | 第29页 |
| 5.1.3 实验材料 | 第29页 |
| 5.1.4 实验程序 | 第29页 |
| 5.2 结果分析 | 第29-30页 |
| 5.3 讨论 | 第30-32页 |
| 6 实验三 | 第32-35页 |
| 6.1 方法 | 第32-33页 |
| 6.1.1 被试 | 第32页 |
| 6.1.2 实验设计 | 第32页 |
| 6.1.3 实验材料 | 第32页 |
| 6.1.4 实验程序 | 第32-33页 |
| 6.2 结果分析 | 第33-34页 |
| 6.3 讨论 | 第34-35页 |
| 7 总讨论 | 第35-41页 |
| 7.1 尝试提取情景记忆失败促进知识的学习 | 第35-39页 |
| 7.1.1 尝试提取情景记忆失败促使知识的学习 | 第35-36页 |
| 7.1.2 尝试提取情景记忆失败产生测试形式的迁移 | 第36-37页 |
| 7.1.3 尝试提取情景记忆失败促进知识记忆的保持的内部机制 | 第37-39页 |
| 7.2 反馈时机对提取情景记忆失败促进知识记忆间隔的影响 | 第39-41页 |
| 8 需要继续探讨的问题 | 第41-42页 |
| 9 对教育实践的启示 | 第42-45页 |
| 9.1 充分利用测试 | 第42-43页 |
| 9.2 如何有效使用测试 | 第43-45页 |
| 9.2.1 测试次数与测试形式的选择 | 第43-44页 |
| 9.2.2 反馈时机的选择 | 第44页 |
| 9.2.3 前测促进知识的学习 | 第44-45页 |
| 10 研究结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间发表的科研成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
