学困生小组工作服务方案设计
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、学困生小组活动设计 | 第9-14页 |
| (一) 学困生的定义 | 第9页 |
| (二) 学困生小组活动设计背景 | 第9-10页 |
| (三) 学困生小组活动设计目的 | 第10页 |
| (四) 学困生小组活动设计意义 | 第10-11页 |
| 1. 有利于学困生的成长和发展 | 第10-11页 |
| 2. 有利于学校的管理和社会的稳定 | 第11页 |
| (五) 学困生小组活动设计的理论依据 | 第11-14页 |
| 1. 生态系统理论 | 第11-12页 |
| 2 赋权理论 | 第12页 |
| 3 需求理论 | 第12-14页 |
| 二、学困生小组组员现状及需求评估 | 第14-23页 |
| (一) 小组活动开展地点及服务对象 | 第14页 |
| (二) 小组组员基本情况分析 | 第14-15页 |
| 1. 组员基本情况 | 第14-15页 |
| 2. 家庭基本信息 | 第15页 |
| (三) 小组组员的问题 | 第15-19页 |
| 1. 学习动机水平低 | 第15-16页 |
| 2. 学习方法欠佳 | 第16-17页 |
| 3. 心理健康偏差 | 第17-18页 |
| 4. 自我效能感低 | 第18页 |
| 5. 学习环境较差 | 第18-19页 |
| (四) 小组组员的需求 | 第19-23页 |
| 1. 提升学习兴趣的需求 | 第19页 |
| 2. 学习方法改进的需求 | 第19-20页 |
| 3. 良好心理状态的需求 | 第20页 |
| 4. 自我效能感提升的需求 | 第20-21页 |
| 5. 学习环境改善的需求 | 第21-23页 |
| 三、学困生小组活动实施 | 第23-34页 |
| (一) 小组活动的模式 | 第23页 |
| (二) 小组活动的目标 | 第23-24页 |
| 1. 小组活动的整体目标 | 第23页 |
| 2. 小组活动的分目标 | 第23-24页 |
| (三) 小组活动的总体安排 | 第24-31页 |
| 1. 第一次小组活动计划：“我们的新集体” | 第24-26页 |
| 2. 第二次小组活动计划：“我要改变” | 第26-27页 |
| 3. 第三次小组活动计划：“我的未来不是梦” | 第27-29页 |
| 4. 第四次小组活动计划：“亲子训练营” | 第29-31页 |
| (四) 小组成员招募 | 第31-32页 |
| 1. 学校的配合 | 第31页 |
| 2. 社工的招募 | 第31-32页 |
| (五) 小组活动预计困难及解决办法 | 第32-34页 |
| 1 小组活动预计困难 | 第32-33页 |
| 2. 解决办法 | 第33-34页 |
| 四、学困生小组活动方案的评估 | 第34-37页 |
| (一) 小组活动的过程评估 | 第34-35页 |
| 1. 小组活动准备时期 | 第34页 |
| 2. 小组活动开展过程 | 第34-35页 |
| 3. 小组活动结束时期 | 第35页 |
| (二) 小组活动的结果评估 | 第35-37页 |
| 1. 小组组员的学习成长 | 第35-36页 |
| 2. 重点组员情况分析 | 第36-37页 |
| 五、学困生小组活动方案实施的总结与反思 | 第37-39页 |
| (一) 小组活动方案实施的总结 | 第37页 |
| (二) 小组活动方案实施的反思 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
