| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究综述 | 第9-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 在《政治生活》教学中渗透社会主义核心价值观的可行性及其必要性 | 第14-22页 |
| 第一节 社会主义核心价值观在《政治生活》教学中渗透的理论依据 | 第14-17页 |
| 一、“人的自由全面发展”理论 | 第14-15页 |
| 二、“教育性教学”理论 | 第15-16页 |
| 三、“人本主义教育”理论 | 第16-17页 |
| 第二节 《政治生活》教学中渗透社会主义核心价值观的可行性 | 第17-19页 |
| 一、教材知识体系是培育的重要载体 | 第17页 |
| 二、教学方法能提高培育有效性 | 第17-18页 |
| 三、教学目标与培育目的相契合 | 第18-19页 |
| 第三节 在《政治生活》教学中渗透社会主义核心价值观的意义 | 第19-22页 |
| 一、促进高中生形成正确的价值观念 | 第19页 |
| 二、提升《政治生活》教学的有效性 | 第19-20页 |
| 三、促进社会主义现代化强国的实现 | 第20-22页 |
| 第二章 《政治生活》教学中社会主义核心价值观教育的现存问题及原因 | 第22-30页 |
| 第一节 《政治生活》教学中社会主义核心价值观教育的现存问题 | 第22-25页 |
| 一、教师引导意识较弱 | 第22-23页 |
| 二、学生实践程度较低 | 第23-24页 |
| 三、学校践行氛围较薄 | 第24-25页 |
| 第二节 《政治生活》教学中社会主义核心价值观教育现存问题的原因 | 第25-30页 |
| 一、教师主动性意识较弱 | 第25-26页 |
| 二、学生主体性意识不强 | 第26页 |
| 三、学校主导性地位不足 | 第26-27页 |
| 四、落后和腐朽文化冲击 | 第27-30页 |
| 第三章 社会主义核心价值观在《政治生活》教学中渗透的主要途径 | 第30-40页 |
| 第一节 提升教师在《政治生活》教学中渗透社会主义核心价值观的意识 | 第30-34页 |
| 一、以身作则,树立学习和践行榜样 | 第30-31页 |
| 二、尊重学生,调动学习和践行热情 | 第31-32页 |
| 三、与时俱进,创新渗透和践行方式 | 第32-33页 |
| 四、研读教材,与社会主义核心价值观相融 | 第33-34页 |
| 第二节 《政治生活》教学中社会主义核心价值观培育多样化 | 第34-36页 |
| 一、建构互动型课堂,在交流中鉴别 | 第34-35页 |
| 二、营造情境型课堂,在感悟中认同 | 第35页 |
| 三、拓展活动型课堂,在体验中内化 | 第35-36页 |
| 第三节 构建全面发展测评的体系 | 第36-38页 |
| 一、明确测评目的,突出正向功能 | 第36页 |
| 二、测评主体多元,实现多方参与 | 第36-37页 |
| 三、选择恰当方式,注重过程评价 | 第37-38页 |
| 第四节 塑造校园环境弘扬价值观 | 第38-40页 |
| 一、强化德育管理,落实相应政策文件 | 第38页 |
| 二、挖掘学校资源,丰富学生活动形式 | 第38-39页 |
| 三、借助人际交往,发挥群体感染作用 | 第39-40页 |
| 第四章 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 个人简历 | 第46-50页 |
