| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 选题的研究背景 | 第7-11页 |
| 1.1.1 当前教育发展形势的需要 | 第7-8页 |
| 1.1.2 一校多址普通中学管理实践的需要 | 第8-11页 |
| 1.1.3 理论需要 | 第11页 |
| 1.2 课题的相关研究情况 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究概况 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究概况 | 第11-13页 |
| 1.3 课题研究的范围及内容 | 第13页 |
| 1.4 课题研究的意义和方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 课题研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.4.2 课题研究的方法 | 第14页 |
| 1.5 课题研究的重点、难点和创新点 | 第14-16页 |
| 1.5.1 课题研究的重点和难点 | 第14页 |
| 1.5.2 课题研究的创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 激励的相关理论 | 第16-21页 |
| 2.1 关于激励的界定 | 第16页 |
| 2.2 国内外主要的激励理论 | 第16-19页 |
| 2.2.1 西方主要激励理论 | 第16-19页 |
| 2.2.2 我国主要激励理论 | 第19页 |
| 2.3 激励理论对海南省一校多址普通中学教师激励的启示 | 第19-21页 |
| 第三章 需求现状及激励机制存在的问题 | 第21-38页 |
| 3.1 需求及分类 | 第21-22页 |
| 3.1.1 需求 | 第21-22页 |
| 3.1.2 需求的分类 | 第22页 |
| 3.2 一校多址普通中学教师的需求调查 | 第22-26页 |
| 3.2.1 调查问卷及研究样本 | 第22-23页 |
| 3.2.2 问卷设计的理论依据和结构形式 | 第23-24页 |
| 3.2.3 研究样本的结构比例 | 第24-26页 |
| 3.3 一校多址普通中学教师的需求分析 | 第26-30页 |
| 3.4 一校多址普通中学激励机制现状及原因分析 | 第30-38页 |
| 3.4.1 学校办学条件还不够完善 | 第30-32页 |
| 3.4.2 管理者的激励理念不与时俱进 | 第32-34页 |
| 3.4.3 学校激励机制不够合理 | 第34-38页 |
| 第四章 一校多址普通中学教师激励策略 | 第38-52页 |
| 4.1 一校多址普通中学教师对学校激励机制的期望 | 第38-39页 |
| 4.2 一校多址普通中学教师激励原则 | 第39-41页 |
| 4.2.1 以人为本原则 | 第39-40页 |
| 4.2.2 满足需求原则 | 第40页 |
| 4.2.3 内外激励相结合的原则 | 第40-41页 |
| 4.2.4 公平公正的原则 | 第41页 |
| 4.3 一校多址普通中学教师激励策略 | 第41-47页 |
| 4.3.1 建立公平合理的物质激励机制 | 第41-42页 |
| 4.3.2 给予教师精神激励 | 第42-43页 |
| 4.3.3 重视教师能力建设 | 第43-44页 |
| 4.3.4 学校激励与教师自身激励相结合 | 第44页 |
| 4.3.5 创建更加综合全面的评价体系 | 第44-47页 |
| 4.3.6 积极推行教师岗位聘任制 | 第47页 |
| 4.4 激励策略实施模型 | 第47-51页 |
| 4.4.1 波特和劳勒的综合激励模型 | 第47-48页 |
| 4.4.2 海南省一校多址普通中学教师激励策略的实施方案 | 第48-51页 |
| 4.5 激励机制可能产生的良好效果 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 教职员工调查问卷及谈话题目 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62页 |