| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究状况综述 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的方法和思路 | 第12-13页 |
| 第二章 我国近现代艺术设计教育发展的历史概述 | 第13-19页 |
| 2.1 晚清至民国时期工艺美术教育发展的简况 | 第13-15页 |
| 2.1.1 晚清工艺美术教育 | 第13-14页 |
| 2.1.2 民国时期的图案教育、工艺教育与手工教育 | 第14-15页 |
| 2.2 新中国建立至“文革”时期工艺美术教育发展的简况 | 第15-16页 |
| 2.3 改革放开以来我国艺术设计教育发展的简况 | 第16-19页 |
| 第三章 国外近现代艺术设计教育发展的历史概述 | 第19-25页 |
| 3.1 德国近现代艺术设计教育发展的简况 | 第19-20页 |
| 3.1.1 实用高标准 | 第19页 |
| 3.1.2 教育成果丰富 | 第19-20页 |
| 3.2 英国近现代艺术设计教育发展的简况 | 第20-21页 |
| 3.2.1 与工业挂钩 | 第20-21页 |
| 3.2.2 注重实用 | 第21页 |
| 3.3 法国近现代艺术设计教育发展的简况 | 第21-22页 |
| 3.3.1 高贵奢华 | 第21页 |
| 3.3.2 时尚流行 | 第21-22页 |
| 3.4 美国近现代艺术设计教育发展的简况 | 第22-23页 |
| 3.4.1 高科技主题突出 | 第22页 |
| 3.4.2 先进教育模式 | 第22-23页 |
| 3.5 日本近现代艺术设计教育发展的简况 | 第23-25页 |
| 3.5.1 传统与现代并行 | 第23页 |
| 3.5.2 追求现代化 | 第23-25页 |
| 第四章 我国当代艺术设计教育存在的问题及改革措施 | 第25-42页 |
| 4.1 艺术设计理念相对滞后 | 第25-27页 |
| 4.1.1 加强艺术设计理论的学习和设计思维的训练 | 第26页 |
| 4.1.2 学习、吸收先进的设计理念 | 第26-27页 |
| 4.2 专业教育模式缺少规范 | 第27-30页 |
| 4.3 艺考招生方式呆板不合理 | 第30-32页 |
| 4.3.1 艺术高考的现状 | 第30页 |
| 4.3.2 招生考试方式不合理 | 第30-31页 |
| 4.3.3 学生考试动机存在问题 | 第31-32页 |
| 4.4 学生人文素养有待提高 | 第32-35页 |
| 4.4.1 在专业教学中渗透人文教育 | 第33-34页 |
| 4.4.2 营造良好的人文教育氛围 | 第34页 |
| 4.4.3 充分挖掘我国的传统文化宝藏 | 第34-35页 |
| 4.5 师资队伍结构需要优化 | 第35-38页 |
| 4.5.1 师资队伍的水平良莠不齐 | 第35页 |
| 4.5.2 师资队伍的结构比例有些失衡 | 第35-38页 |
| 4.6 人才培养质量急待提升 | 第38-42页 |
| 4.6.1 培养学生的创新思维能力 | 第39-40页 |
| 4.6.2 培养学生的社会实践能力 | 第40页 |
| 4.6.3 培养学生的团队协作精神 | 第40页 |
| 4.6.4 培养能传承本民族文化并能包容对多元文化的理解 | 第40-41页 |
| 4.6.5 培养学生的综合素质 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
