| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第13-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 班级环境 | 第15-16页 |
| 2.1.1 班级环境的定义、组成 | 第15页 |
| 2.1.2 班级环境的测量 | 第15页 |
| 2.1.3 班级/课堂环境与学生发展 | 第15页 |
| 2.1.4 国内外的相关研究成果 | 第15-16页 |
| 2.2 学习倦怠 | 第16-17页 |
| 2.2.1 学习倦怠相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 学习倦怠的研究现状 | 第17页 |
| 2.3 班级环境与学习倦怠 | 第17页 |
| 2.4 认知行为团体辅导 | 第17-19页 |
| 2.4.1 团体辅导 | 第17-18页 |
| 2.4.2 认知行为疗法 | 第18-19页 |
| 2.4.3 本研究中认知行为团体辅导 | 第19页 |
| 2.5 文献的总结和研究假设的提出 | 第19-21页 |
| 2.5.1 对以往研究的评价 | 第19-20页 |
| 2.5.2 研究假设的提出 | 第20-21页 |
| 3 研究设计与方法 | 第21-23页 |
| 3.1 本研究主要考察的问题 | 第21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21页 |
| 3.2.1 《我的班级》调查问卷 | 第21页 |
| 3.2.2 《青少年学习倦怠量表》 | 第21页 |
| 3.3 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3.1 班级样本 | 第22页 |
| 3.3.2 学生样本 | 第22页 |
| 3.4 施测程序 | 第22-23页 |
| 4 结果分析 | 第23-33页 |
| 4.1 小学生学习倦怠总水平及其各维度分布情况 | 第23-24页 |
| 4.2 性别对小学生班级环境、学习倦怠的影响 | 第24-25页 |
| 4.2.1 性别对小学生班级环境的影响 | 第24-25页 |
| 4.2.2 性别对小学生学习倦怠的影响 | 第25页 |
| 4.3 不同年级小学生在班级环境、学习倦怠上的差异 | 第25-27页 |
| 4.3.1 不同年级小学生对班级环境的影响 | 第25-26页 |
| 4.3.2 不同年级小学生对学习倦怠的影响 | 第26-27页 |
| 4.4 是否学困生、学优生在班级环境、学习倦怠上的差异 | 第27-29页 |
| 4.4.1 学困生与学优生的人口统计学信息 | 第27-28页 |
| 4.4.2 学困生与学优生各维度描述性统计分析 | 第28-29页 |
| 4.5 小学生班级环境的聚类分析 | 第29-30页 |
| 4.6 小学生学习倦怠在不同班级环境上的比较 | 第30-31页 |
| 4.7 班级环境与学习倦怠的关系研究 | 第31-33页 |
| 4.7.1 班级环境与学习倦怠的相关分析 | 第31页 |
| 4.7.2 班级环境与学习倦怠的回归分析 | 第31-33页 |
| 5 认知行为团体辅导干预研究 | 第33-39页 |
| 5.1 被试筛选 | 第33页 |
| 5.2 针对小学生学习倦怠的认知行为团体辅导方案 | 第33-35页 |
| 5.3 研究程序及活动实施进展 | 第35页 |
| 5.4 实验组、对照组前、后测差异性比较 | 第35-37页 |
| 5.5 团体评估 | 第37-39页 |
| 6 讨论 | 第39-41页 |
| 6.1 小学生班级环境的聚类分析 | 第39页 |
| 6.2 小学生学习倦怠在不同班级环境上的比较 | 第39-40页 |
| 6.3 班级环境与学习倦怠的回归分析 | 第40-41页 |
| 7 结论与建议 | 第41-44页 |
| 7.1 小学生学习倦怠总水平及其四个维度的得分情况 | 第41页 |
| 7.2 小学生学习倦怠在不同班级环境上的比较 | 第41页 |
| 7.3 班级环境与学习倦怠的回归分析 | 第41页 |
| 7.4 认知团辅干预 | 第41-42页 |
| 7.5 建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 工作期间发表的论文、科研成果 | 第47-49页 |
| 附录1: 《我的班级》量表 | 第49-51页 |
| 附录2: 《青少年学习倦怠量表》 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
