中职学生问题行为成因的个案研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-17页 |
| 2.1 问题行为的概念界定 | 第14页 |
| 2.2 问题行为分类 | 第14-15页 |
| 2.3 问题行为成因 | 第15-16页 |
| 2.4 问题行为干预 | 第16页 |
| 2.5 质的研究方法 | 第16-17页 |
| 3 研究方法 | 第17-21页 |
| 3.1 研究问题 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.2.1 学校概况 | 第17页 |
| 3.2.2 学生基本情况介绍 | 第17-18页 |
| 3.3 测量工具 | 第18页 |
| 3.4 文献法 | 第18-19页 |
| 3.5 观察法 | 第19页 |
| 3.6 访谈法 | 第19页 |
| 3.7 研究过程 | 第19-21页 |
| 4 研究结果 | 第21-29页 |
| 4.1 人口学资料 | 第21页 |
| 4.2 观察 | 第21-22页 |
| 4.3 访谈 | 第22-27页 |
| 4.3.1 对学生本人的访谈 | 第22-24页 |
| 4.3.2 对老师的访谈 | 第24-25页 |
| 4.3.3 对家长的访谈 | 第25-27页 |
| 4.3.4 对同学的访谈 | 第27页 |
| 4.4 心理测试 | 第27-29页 |
| 5 成因分析 | 第29-32页 |
| 5.1 学校因素 | 第29页 |
| 5.2 家庭因素 | 第29-30页 |
| 5.3 社会环境因素 | 第30页 |
| 5.4 自身因素 | 第30-32页 |
| 6 干预建议 | 第32-34页 |
| 6.1 有赏有罚,赏罚分明 | 第32页 |
| 6.2 同时干预,分开进行 | 第32页 |
| 6.3 齐抓共管,形成合力 | 第32-33页 |
| 6.4 持之以恒,耐心教导 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-41页 |
| 附录一 (抑郁自评量表(SDS)) | 第37-39页 |
| 附录二 (抑郁自评量表SDS测试结果) | 第39-40页 |
| 附录三 (访谈提纲) | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
