| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 文献综述 | 第7-10页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第7-8页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第8-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.5.1 大学精神 | 第12-13页 |
| 1.5.2 教师行为 | 第13-14页 |
| 第2章 大学精神的一般概述 | 第14-23页 |
| 2.1 大学精神的内涵：真善美的价值导向 | 第14-15页 |
| 2.2 大学精神的普遍价值 | 第15-17页 |
| 2.2.1 大学发展的实然目的 | 第15-16页 |
| 2.2.2 人的发展的内在目的 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外对大学精神的理解 | 第17-23页 |
| 2.3.1 传播知识 | 第17-18页 |
| 2.3.2 追求真理 | 第18-20页 |
| 2.3.3 服务社会 | 第20-23页 |
| 第3章 我国大学精神培育的现实状况分析 | 第23-27页 |
| 3.1 大学精神培育的核心主力不明确 | 第23-24页 |
| 3.2 大学精神培育的实然矛盾 | 第24-27页 |
| 3.2.1 共性与个性 | 第24-25页 |
| 3.2.2 继承与创新 | 第25页 |
| 3.2.3 顺应与引领 | 第25-26页 |
| 3.2.4 理论与实践 | 第26-27页 |
| 第4章 大学精神的培育与教师行为的关系 | 第27-37页 |
| 4.1 大学精神决定着我国教师行为的价值取向 | 第27-29页 |
| 4.1.1 原因分析 | 第27-28页 |
| 4.1.2 表现 | 第28-29页 |
| 4.2 现实教师行为与大学精神培育的不一致性 | 第29-30页 |
| 4.2.1 现实教师行为与“求真”大学精神不一致 | 第29-30页 |
| 4.2.2 现实教师行为与“求善”大学精神不一致 | 第30页 |
| 4.2.3 现实教师行为与“求美”大学精神不一致 | 第30页 |
| 4.3 教师是我国大学精神培育的主体力量 | 第30-37页 |
| 4.3.1 教师的意义：大学精神“守”与“变”的直接内驱力 | 第30-32页 |
| 4.3.2 教师的自由和责任：大学精神培育的基石 | 第32-37页 |
| 第5章 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |