| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| 1.1 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.1.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 2 与本研究有关的概念及国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 2.1 相关概念 | 第10页 |
| 2.1.1 目标的定义 | 第10页 |
| 2.1.2“目标设置理论”定义 | 第10页 |
| 2.2“目标设置理论”的产生与发展 | 第10-11页 |
| 2.3 关于目标设置的国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 2.3.1“目标设置理论”应用的不同领域的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.3.2“目标设置理论”运用于体育教学领域的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3.3“目标设置理论”运用于乒乓球教学领域的研究现状 | 第14页 |
| 2.4 体育教学中目标设置的原则 | 第14-16页 |
| 3 相关理论基础 | 第16-17页 |
| 3.1 M Ford的动机系统理论 | 第16页 |
| 3.2 目标定向理论 | 第16页 |
| 3.3 班杜拉的社会学习理论 | 第16页 |
| 3.4 巴浦洛夫经典条件反射论 | 第16-17页 |
| 3.5 维纳的成就归因理论 | 第17页 |
| 3.6 动机与工作效率的关系 | 第17页 |
| 4 研究对象、方法及研究假说 | 第17-20页 |
| 4.1 研究对象 | 第17-18页 |
| 4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 4.2.2 数理统计法 | 第18页 |
| 4.2.3 实验法 | 第18-19页 |
| 4.2.4 量表测试法 | 第19页 |
| 4.2.5 逻辑分析法 | 第19页 |
| 4.3 研究假设 | 第19-20页 |
| 4.3.1 目标难度越大，教学效果越好 | 第19页 |
| 4.3.2 教学目标难度对学生体育动机产生正相关影响 | 第19页 |
| 4.3.3 教学目标难度对学生意志品质方面产生正相关的影响 | 第19-20页 |
| 5 实验方案设计 | 第20-29页 |
| 5.1 实验对象、时间、硬件条件 | 第20页 |
| 5.2 实验内容 | 第20页 |
| 5.3 具体实验操作步骤 | 第20-25页 |
| 5.3.1 实验前测 | 第20-21页 |
| 5.3.2 实验前对学生动机和意志品质方面进行量表测试 | 第21-22页 |
| 5.3.3 实验前、后量表测试的可靠性分析 | 第22页 |
| 5.3.4 实验中目标的设置与测量 | 第22-25页 |
| 5.4 实验设计 | 第25-28页 |
| 5.4.1 教学实验流程 | 第25-26页 |
| 5.4.2 实验教学过程设计 | 第26页 |
| 5.4.3 实验控制 | 第26-27页 |
| 5.4.4 具体课堂操作 | 第27-28页 |
| 5.5 教学评价与反馈 | 第28-29页 |
| 6 结果、分析与讨论 | 第29-39页 |
| 6.1 实验前对学生运动动机和意志品质量表测试结果分析 | 第29-30页 |
| 6.1.1 学生运动动机调查结果分析 | 第29页 |
| 6.1.2 学生意志品质调查结果分析 | 第29-30页 |
| 6.2 教学目标完成情况分析 | 第30-33页 |
| 6.2.1 正手攻球教学目标完成情况分析 | 第30-31页 |
| 6.2.2 左推右攻教学目标完成情况分析 | 第31-33页 |
| 6.2.3 反手搓球教学目标完成情况分析 | 第33页 |
| 6.3 不同目标设置下三个实验组期末技能达标测试结果分析 | 第33-35页 |
| 6.4 实验后对学生运动动机和意志品质量表测试结果分析 | 第35-39页 |
| 6.4.1 学生运动动机调查结果分析 | 第35-37页 |
| 6.4.2 学生意志品质调查结果分析 | 第37-39页 |
| 6.5 讨论 | 第39页 |
| 7 结论与建议 | 第39-40页 |
| 7.1 结论 | 第39页 |
| 7.2 建议 | 第39-40页 |
| 8 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第44-45页 |
| 附件 1 | 第45-47页 |
| 附件 2 | 第47-48页 |
