小学一年级班主任胜任力构成要素研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-17页 |
| 一、关于胜任力的研究 | 第11-13页 |
| 二、关于班主任胜任力的研究 | 第13-16页 |
| 三、关于低年级相关的研究 | 第16-17页 |
| 第三节 研究意义 | 第17-18页 |
| 一、理论意义 | 第17页 |
| 二、实践意义 | 第17-18页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 一、研究思路 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 一年级班主任胜任力构成要素与特点 | 第20-34页 |
| 第一节 一年级班主任胜任力构成要素 | 第20-31页 |
| 一、教育能力维度 | 第20-24页 |
| 二、心理特征维度 | 第24-26页 |
| 三、人际交往维度 | 第26-29页 |
| 四、成就动机维度 | 第29-31页 |
| 第二节 一年级班主任胜任力构成要素的特点 | 第31-34页 |
| 一、综合性 | 第31-32页 |
| 二、可变性 | 第32页 |
| 三、内隐性 | 第32-34页 |
| 第三章 一年级班主任胜任力构成要素的影响因素分析 | 第34-49页 |
| 第一节 一年级班主任的自身素养 | 第34-39页 |
| 一、知识全面丰富 | 第34-35页 |
| 二、情绪积极稳定 | 第35-36页 |
| 三、沟通灵活有效 | 第36-37页 |
| 四、成就动机合理 | 第37-39页 |
| 第二节 一年级学生的身心特点 | 第39-41页 |
| 一、差异性 | 第39-40页 |
| 二、向师性 | 第40-41页 |
| 第三节 学校管理模式 | 第41-45页 |
| 一、以人为本的理念待深化 | 第42-43页 |
| 二、培训针对性有待增强 | 第43-45页 |
| 第四节 家庭教育力量 | 第45-49页 |
| 一、家长素质参差不齐 | 第45-47页 |
| 二、家庭教养态度千差万别 | 第47-49页 |
| 第四章 一年级班主任胜任力构成要素的优化 | 第49-62页 |
| 第一节 提升班主任的自我专业素养 | 第49-54页 |
| 一、加强理论和实践反思，提高教育能力 | 第49-50页 |
| 二、深刻认识自我，培养情绪管理能力 | 第50-51页 |
| 三、有效沟通交流，培养亲和力 | 第51-52页 |
| 四、调整成就动机，提高自我效能 | 第52-54页 |
| 第二节 加强学校对一年级班主任的培养和管理 | 第54-56页 |
| 一、实施人本化管理，提升班主任工作的积极性 | 第54-55页 |
| 二、增强培训的针对性，提高班级管理能力 | 第55-56页 |
| 第三节 加强家校合作，形成教育合力 | 第56-62页 |
| 一、积极沟通，达成教育理念的共识 | 第56-58页 |
| 二、有效合作，促使家长参与班级管理 | 第58-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70-73页 |
