| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第14-23页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第23-24页 |
| 1.4 研究重点、难点与创新点 | 第24-25页 |
| 2 建构主义的科学意蕴及其对大学生社会主义核心价值观教育的意义 | 第25-36页 |
| 2.1 建构主义的科学意蕴 | 第25-30页 |
| 2.2 建构主义对大学生社会主义核心价值观教育的意义 | 第30-36页 |
| 3 建构主义视域下大学生社会主义核心价值观教育的问题审视 | 第36-48页 |
| 3.1 教育目标与大学生主体脱节 | 第37-40页 |
| 3.2 教育情境与大学生对接不强 | 第40-43页 |
| 3.3 教育方法与大学生理解疏远 | 第43-45页 |
| 3.4 教育评价与大学生实际偏差 | 第45-48页 |
| 4 建构主义视域下大学生社会主义核心价值观教育存在问题的原因分析 | 第48-54页 |
| 4.1 教师对社会主义核心价值观教育认识不足 | 第48-49页 |
| 4.2 教师社会主义核心价值观教育教学技能不高 | 第49-50页 |
| 4.3 科学主义对社会主义核心价值观教育的负面影响 | 第50-51页 |
| 4.4 教育制度对社会主义核心价值观教育的消极影响 | 第51-54页 |
| 5 运用建构主义改进大学生社会主义核心价值观教育的对策 | 第54-63页 |
| 5.1 调整大学生社会主义核心价值观教育目标取向 | 第54-56页 |
| 5.2 丰富大学生社会主义核心价值观教育情境创设 | 第56-59页 |
| 5.3 优化大学生社会主义核心价值观教育方式方法 | 第59-61页 |
| 5.4 完善大学生社会主义核心价值观教育评价机制 | 第61-63页 |
| 6 结论与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 作者简历 | 第70-72页 |
| 学位论文数据集 | 第72页 |
