| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第13-32页 |
| 1.1 选题的背景及研究意义 | 第13-16页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第13-15页 |
| 1.1.2 论文的研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第16-28页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第20-26页 |
| 1.2.3 现有研究存在的问题 | 第26-28页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第28-32页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第28-29页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第29-30页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第30-32页 |
| 第2章 专业学位研究生培养模式系统研究的理论基础 | 第32-46页 |
| 2.1 培养模式系统的概念界定 | 第32-33页 |
| 2.2 系统科学理论 | 第33-37页 |
| 2.2.1 系统的定义与特征 | 第33-35页 |
| 2.2.2 系统的组成与结构 | 第35-36页 |
| 2.2.3 系统的环境与开放性 | 第36页 |
| 2.2.4 系统的整合与涌现 | 第36-37页 |
| 2.3 协同学理论 | 第37-39页 |
| 2.3.1 协同学基本概念 | 第37-38页 |
| 2.3.2 协同学特性 | 第38-39页 |
| 2.4 关联规则挖掘 | 第39-42页 |
| 2.4.1 关联规则的定义与解释 | 第39-40页 |
| 2.4.2 关联规则的相关概念 | 第40-41页 |
| 2.4.3 关联规则的数据挖掘方法 | 第41-42页 |
| 2.5 研究生培养模式论 | 第42-45页 |
| 2.5.1 研究生培养模式的发展 | 第42-43页 |
| 2.5.2 专业学位研究生培养模式的发展 | 第43-45页 |
| 2.6 本章小结 | 第45-46页 |
| 第3章 专业学位研究生培养模式系统要素的分析 | 第46-63页 |
| 3.1 培养模式系统要素的确定 | 第46-55页 |
| 3.1.1 研究样本的选取 | 第46-48页 |
| 3.1.2 C-K要素分析法 | 第48-49页 |
| 3.1.3 专业学位研究生培养模式系统要素提取 | 第49-55页 |
| 3.2 专业学位研究生培养模式系统要素的含义 | 第55-62页 |
| 3.2.1 培养目标 | 第55-57页 |
| 3.2.2 培养文化 | 第57-59页 |
| 3.2.3 课程体系 | 第59-60页 |
| 3.2.4 教师资源与学科支撑 | 第60页 |
| 3.2.5 教学实践与培养管理 | 第60-61页 |
| 3.2.6 质量控制与资源保障 | 第61-62页 |
| 3.3 本章小结 | 第62-63页 |
| 第4章 专业学位研究生培养模式系统结构研究 | 第63-85页 |
| 4.1 系统边界的确定 | 第63-65页 |
| 4.2 系统的构建原则 | 第65-68页 |
| 4.2.1 坚持主动适应社会需求 | 第65-66页 |
| 4.2.2 发挥协同创新平台优势 | 第66-67页 |
| 4.2.3 保障全面提升培养质量 | 第67-68页 |
| 4.3 系统的整体结构 | 第68-71页 |
| 4.3.1 系统内部协同结构 | 第68-70页 |
| 4.3.2 系统外部协同结构 | 第70-71页 |
| 4.4 目标子系统的构建 | 第71-75页 |
| 4.4.1 树立系统化、多元化、终身化的理念 | 第72-73页 |
| 4.4.2 明确立德树人的根本任务 | 第73-74页 |
| 4.4.3 促进培养目标考核综合化 | 第74-75页 |
| 4.5 培养子系统的构建 | 第75-79页 |
| 4.5.1 专业学位与学术学位研究生培养的协同 | 第76页 |
| 4.5.2 校企合作专业学位研究生培养的协同 | 第76-78页 |
| 4.5.3 中外合作专业学位研究生培养的协同 | 第78-79页 |
| 4.6 保障子系统的构建 | 第79-83页 |
| 4.6.1 生源质量保障 | 第79-80页 |
| 4.6.2 培养管理质量保障 | 第80-82页 |
| 4.6.3 学位论文质量保障 | 第82-83页 |
| 4.6.4 评价与反馈 | 第83页 |
| 4.7 本章小结 | 第83-85页 |
| 第5章 专业学位研究生培养模式系统的协同机制研究 | 第85-96页 |
| 5.1 协同学理论对本研究的理论适切性 | 第85-89页 |
| 5.1.1 专业学位研究生培养模式系统的开放性 | 第85-87页 |
| 5.1.2 专业学位研究生培养模式系统的非平衡性 | 第87页 |
| 5.1.3 专业学位研究生培养模式系统内部的竞争与协同 | 第87-88页 |
| 5.1.4 专业学位研究生培养模式系统中的序参量形成和涨落现象 | 第88-89页 |
| 5.2 专业学位研究生培养模式系统的协同机制 | 第89-95页 |
| 5.2.1 激励机制 | 第90-92页 |
| 5.2.2 约束机制 | 第92-93页 |
| 5.2.3 培养协同的激励与约束机制 | 第93-95页 |
| 5.3 本章小结 | 第95-96页 |
| 第6章 专业学位研究生培养模式系统应用研究 | 第96-135页 |
| 6.1 MBA培养模式系统存在的主要问题 | 第96-102页 |
| 6.1.1 目标定位缺乏明确导向 | 第96-98页 |
| 6.1.2 生源筛选存在制度缺陷 | 第98-100页 |
| 6.1.3 培养管理缺乏有效协同 | 第100-102页 |
| 6.2 生源群体特点统计与关联规则分析 | 第102-116页 |
| 6.2.1 求学动机分析 | 第102-104页 |
| 6.2.2 职业发展目标分析 | 第104-105页 |
| 6.2.3 平均年龄与工作经历趋势分析 | 第105-107页 |
| 6.2.4 性别的影响 | 第107-109页 |
| 6.2.5 课程偏好趋势分析 | 第109-111页 |
| 6.2.6 基于Apriori算法的关联规则挖掘 | 第111-116页 |
| 6.3 基于协同的目标系统优化 | 第116-119页 |
| 6.3.1 明确培养目标定位 | 第116-117页 |
| 6.3.2 生源筛选机制优化 | 第117-119页 |
| 6.4 基于协同的培养管理优化 | 第119-133页 |
| 6.4.1 师资系统协同优化 | 第119-120页 |
| 6.4.2 教学管理系统优化 | 第120-131页 |
| 6.4.3 培养管理全程质量监控 | 第131-132页 |
| 6.4.4 加强与社会系统协同 | 第132-133页 |
| 6.5 本章小结 | 第133-135页 |
| 第7章 结论与展望 | 第135-138页 |
| 7.1 论文研究总结 | 第135-137页 |
| 7.2 进一步的研究工作 | 第137-138页 |
| 参考文献 | 第138-145页 |
| 附录1 | 第145-150页 |
| 攻读学位期间公开发表论文和科研成果 | 第150-152页 |
| 致谢 | 第152-153页 |
| 作者简介 | 第153页 |