| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-10页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·研究可行性 | 第8-9页 |
| ·论文结构 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-16页 |
| ·听说教学策略 | 第10-12页 |
| ·国外听说教学策略研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内听说教学策略研究现状 | 第11-12页 |
| ·听说学习策略 | 第12-16页 |
| ·国外听说学习策略研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内听说学习策略研究现状 | 第14-16页 |
| 第三章 理论框架 | 第16-22页 |
| ·基本概念 | 第16-18页 |
| ·学习策略定义 | 第16-17页 |
| ·学习策略分类 | 第17页 |
| ·学习策略培训的目的与实质 | 第17-18页 |
| ·教学策略 | 第18页 |
| ·"人机对话" | 第18页 |
| ·相关理论 | 第18-19页 |
| ·建构主义理论 | 第18-19页 |
| ·克拉申的"语言习得"理论 | 第19页 |
| ·英语课程标准 | 第19-20页 |
| ·基本理念 | 第19-20页 |
| ·英语听说在课程目标中的目标分层 | 第20页 |
| ·小结 | 第20-22页 |
| 第四章 实证研究 | 第22-33页 |
| ·实验目的 | 第22页 |
| ·受试者 | 第22页 |
| ·研究问题 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·实验教材 | 第23页 |
| ·研究过程 | 第23-33页 |
| ·对《牛津初中英语》‘Integrated skills’听说内容安排的结构分析 | 第23-24页 |
| ·对《牛津初中英语》听说施教进程的策略分析 | 第24-30页 |
| ·对施教《牛津初中英语》教师的访谈 | 第30-33页 |
| 第五章 研究结果和讨论 | 第33-38页 |
| ·对教师施教的影响 | 第33页 |
| ·策略训练对学生在听力策略使用意识上的影响 | 第33页 |
| ·听说学习策略对学生听说学习信心的影响 | 第33-34页 |
| ·"人机对话"测试分析 | 第34-35页 |
| ·关于初中英语听说学习策略训练的讨论 | 第35-38页 |
| 第六章 结论 | 第38-44页 |
| ·主要发现 | 第38页 |
| ·教学启示 | 第38-43页 |
| ·语境拓展策略 | 第38-41页 |
| ·教师素质的提高 | 第41-42页 |
| ·基于"人机对话"的英语听说策略 | 第42-43页 |
| ·论文的局限性 | 第43页 |
| ·进一步研究的建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-59页 |
| 附录Ⅰ 英语听说在课程目标中的目标分层 | 第48-50页 |
| 附录Ⅱ 对"牛津初中英语"INTEGRATED SKILLS听说内容安排的结构分析 | 第50-56页 |
| 附录Ⅲ 听力理解策略培训调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录Ⅳ 对参与"人机对话"的学生的调查表 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |