| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、 品格教育和家庭教育的科学内涵 | 第13-19页 |
| （一） 品格与品格教育的科学内涵 | 第13-15页 |
| 1. 品格的概述 | 第13页 |
| 2. 品格教育的科学内涵 | 第13-14页 |
| 3. 品格教育的重要性 | 第14-15页 |
| （二） 家庭教育的科学内涵及重要性 | 第15-19页 |
| 1. 家庭教育的科学内涵 | 第15-16页 |
| 2. 家庭教育的重要性及其体现 | 第16-19页 |
| 二、 当前我国青少年家庭教育与品格教育的现状 | 第19-26页 |
| （一） 当前我国青少年品格教育的现状及原因 | 第19-22页 |
| 1. 当前青少年品格教育中存在的问题 | 第19-21页 |
| 2. 当前社会青少年品格教育问题成因 | 第21-22页 |
| （二） 当前我国家庭教育的现状研究和分析 | 第22-25页 |
| 1. 家长本身存在的问题 | 第23页 |
| 2. 家庭及社会生活变化出现的新问题 | 第23-24页 |
| 3. 父母缺乏对青少年闲暇时间的有效管理 | 第24页 |
| 4. 家庭教育“去品德化”趋势加强 | 第24页 |
| 5. 家庭教育缺乏科学的理论指导 | 第24-25页 |
| （三） 家庭教育在青少年品格教育中的重要性 | 第25-26页 |
| 三、 当前我国家庭教育对青少年品格教育影响的分析 | 第26-37页 |
| （一） 家庭内部因素影响着青少年健全品格的形成 | 第26-29页 |
| 1. 家庭结构的变化冲击着青少年品格的健康成长 | 第26-27页 |
| 2. 家庭关系不和谐容易使孩子形成不良品格 | 第27-29页 |
| （二） 不科学的家庭教育模式危害着青少年良好品格的形成 | 第29-33页 |
| 1. 溺爱型家庭教育模式 | 第30-31页 |
| 2. 专制型家庭教育模式 | 第31-32页 |
| 3. 放任自流型教养方式 | 第32-33页 |
| （三） 家庭教育中重智轻德的思想影响着青少年品格的健康成长 | 第33-34页 |
| （四） 家庭环境的优劣直接影响青少年良好品格的形成与发展 | 第34-37页 |
| 1. 恶劣的家庭氛围不利于青少年良好品格的形成发展 | 第34-35页 |
| 2. 家庭文化直接影响青少年品格的养成 | 第35-37页 |
| 四、 当前加强家庭教育中的青少年的品格教育的对策 | 第37-46页 |
| （一） 形成学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育合力 | 第37-40页 |
| 1. 学校应利用其特有的优势承担起直接指导家长家教的任务 | 第37-38页 |
| 2. 社会要为家庭教育提供良好的环境氛围 | 第38-40页 |
| （二） 建立和谐的家庭关系，保持完整的家庭结构 | 第40-41页 |
| （三） 重视家风家教，构建“学习型”的家庭模式 | 第41-42页 |
| 1. 加大多方面投入，营造良好的学习氛围 | 第41页 |
| 2. 加强亲子沟通，营造家庭良好的人文环境 | 第41-42页 |
| 3. 加强对青少年的品格培养，创造健康的生活环境 | 第42页 |
| （四） 家庭教育要将培养青少年的健全品格放在首位 | 第42-46页 |
| 1. 父母要以身作则，发挥良好的表率作用 | 第43页 |
| 2. 培养青少年的社会责任感，做有担当的一代 | 第43-44页 |
| 3. 培养青少年的逆商，敢于面对生活挑战 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第52页 |
