| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| 第一章 基本概念的界定及对高中思想政治课的解读 | 第15-22页 |
| 1.1 教练技术的概念 | 第15-18页 |
| 1.1.1 教练 | 第15页 |
| 1.1.2 教练技术 | 第15-18页 |
| 1.2 高中思想政治课 | 第18-19页 |
| 1.2.1 高中政治课的性质 | 第18页 |
| 1.2.2 高中思想政治课的任务 | 第18页 |
| 1.2.3 高中思想政治课的地位 | 第18-19页 |
| 1.3 高中思想政治课教练式教学的内涵 | 第19-20页 |
| 1.4 高中思想政治课教练式教学的特点 | 第20-22页 |
| 1.4.1 以人为本 | 第20页 |
| 1.4.2 目标驱动 | 第20页 |
| 1.4.3 发挥潜能 | 第20页 |
| 1.4.4 柔性牵引 | 第20-22页 |
| 第二章 高中思想政治课教练式教学的理论依据及现实意义 | 第22-26页 |
| 2.1 高中思想政治课教练式教学的理论依据 | 第22-23页 |
| 2.1.1 马克思主义认识论 | 第22页 |
| 2.1.2 积极心理学 | 第22-23页 |
| 2.1.3 自我效能理论 | 第23页 |
| 2.1.4 激励理论 | 第23页 |
| 2.2 在高中思想政治课教学中实施教练式教学的现实意义 | 第23-26页 |
| 2.2.1 激发学生学习动力 | 第23-24页 |
| 2.2.2 提升学生学习能力 | 第24页 |
| 2.2.3 培养学生独创精神 | 第24-25页 |
| 2.2.4 促进教师教学相长 | 第25-26页 |
| 第三章 教练技术在高中思想政治课教学中的应用技巧及实施步骤 | 第26-39页 |
| 3.1 高中思想政治课教学中存在的问题 | 第26-27页 |
| 3.1.1 教学方法机械呆板 | 第26页 |
| 3.1.2 学生学习热情不高 | 第26页 |
| 3.1.3 教学评价单一僵化 | 第26-27页 |
| 3.1.4 教学效果知行不一 | 第27页 |
| 3.2 教练技术在高中思想政治课教学中的应用技巧及工具 | 第27-33页 |
| 3.2.1 高中思想政治课教师如何成为教练式教师 | 第27-28页 |
| 3.2.2 高中思想政治课教练式教师应具备的四种基本能力 | 第28-31页 |
| 3.2.3 高中思想政治课教练式教师常用的教练工具 | 第31-32页 |
| 3.2.4 高中思想政治课教练式教师组织教学常用的学习形式 | 第32-33页 |
| 3.3 教练技术应用于高中思想政治课教学中的课堂教学模式 | 第33-36页 |
| 3.3.1 促进师生交流的 3P+C模式 | 第34页 |
| 3.3.2 消除学生焦虑的GAIL模式 | 第34-35页 |
| 3.3.3 强化学生思维的GOPER模式 | 第35-36页 |
| 3.3.4 注重体验式学习的ESOA模式 | 第36页 |
| 3.4 教练技术在高中思想政治课教学中的实施步骤 | 第36-39页 |
| 3.4.1 开场互动，实现信任 | 第37页 |
| 3.4.2 提出问题，清晰目标 | 第37页 |
| 3.4.3 小组讨论，计划行动 | 第37页 |
| 3.4.4 归纳总结，评价反馈 | 第37-39页 |
| 第四章 基于高中思想政治课运用教练技术的教学设计与反思 | 第39-46页 |
| 4.1 设计背景 | 第39-40页 |
| 4.2“树立正确的消费观”教学设计 | 第40-44页 |
| 4.2.1 教材分析 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学生课前准备和学习形式 | 第41页 |
| 4.2.3 教学方法 | 第41页 |
| 4.2.4 教学过程 | 第41-43页 |
| 4.2.5 随堂练习 | 第43-44页 |
| 4.3 教学反思 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间发表的学位论文目录 | 第52-53页 |
