语文教学幼小衔接问题及对策研究--以平顶山市W区的Y幼儿园和L小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-14页 |
| 一、国内外幼小衔接的研究现状 | 第11-13页 |
| 二、国内外有关母语教学幼小衔接的研究现状 | 第13-14页 |
| 第四节 理论基础及相关概念界定 | 第14-17页 |
| 一、理论基础 | 第14-16页 |
| 二、相关概念界定 | 第16-17页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 第二章 语文教学幼小衔接的现状调查 | 第18-32页 |
| 第一节 调查设计 | 第18-19页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、调查对象 | 第18页 |
| 三、调查方法 | 第18-19页 |
| 四、调查内容 | 第19页 |
| 第二节 调查结果 | 第19-32页 |
| 一、新生学习基本情况的调查 | 第19-21页 |
| 二、教师、家长对幼小衔接看法及评价方式的调查 | 第21-26页 |
| 三、幼小教学目标、教学内容及教学策略的调查 | 第26-32页 |
| 第三章 语文教学幼小衔接问题与原因分析 | 第32-46页 |
| 第一节 语文教学幼小衔接阶段存在的问题 | 第32-42页 |
| 一、教学目标缺乏连贯性 | 第32-36页 |
| 二、教学内容重叠较多 | 第36-37页 |
| 三、教学方法运用不当 | 第37-38页 |
| 四、教学评价标准缺乏科学性 | 第38-42页 |
| 第二节 语文教学幼小衔接问题的原因分析 | 第42-46页 |
| 一、缺少系统的幼小衔接课程的指导 | 第42-43页 |
| 二、应试教育体制下家长“望子成龙”思想严重 | 第43-44页 |
| 三、幼儿园和小学之间缺少沟通联系 | 第44-46页 |
| 第四章 语文教学幼小衔接问题的对策 | 第46-59页 |
| 第一节 宏观的对策 | 第46-50页 |
| 一、国家相关政策的调整 | 第46-47页 |
| 二、转变家长教育观念，实现家-园-校共育 | 第47-49页 |
| 三、密切幼小教育沟通，加强衔接的主动性 | 第49-50页 |
| 第二节 微观的对策 | 第50-59页 |
| 一、幼小教师应树立正确的教学观 | 第50-51页 |
| 二、幼小教师应合理化运用教学材料 | 第51-54页 |
| 三、幼小教师应优化教学策略 | 第54-57页 |
| 四、教学评价应遵循学生的身心发展规律 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录一 | 第62-63页 |
| 附录二 | 第63-64页 |
| 附录三 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
