高中生写作心理优化研究
| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| 一、选题缘由及价值 | 第8-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-16页 |
| 三、研究设想 | 第16-19页 |
| 第一章 高中生写作心理发展的相关基础理论 | 第19-24页 |
| 第一节 个体的心理发展理论概述 | 第19-21页 |
| 第二节 高中生的心理发展特征概述 | 第21-24页 |
| 第二章 高中生写作心理解析 | 第24-41页 |
| 第一节 高中生写作的感知觉心理结构 | 第24-27页 |
| 一、高中生写作的感觉心理因素 | 第24-25页 |
| 二、高中生写作的知觉心理因素 | 第25-26页 |
| 三、高中生写作的观察力心理因素 | 第26-27页 |
| 第二节 高中生写作的思维想象心理结构 | 第27-33页 |
| 一、高中生写作的思维心理因素 | 第28-31页 |
| 二、高中生写作的想象心理因素 | 第31-33页 |
| 第三节 高中生写作的情绪情感心理结构 | 第33-37页 |
| 一、高中生写作的情绪心理因素 | 第33-35页 |
| 二、高中生写作的情感心理因素 | 第35-37页 |
| 第四节 高中生写作的个性倾向心理结构 | 第37-41页 |
| 一、高中生写作的需要心理因素 | 第37页 |
| 二、高中生写作的动机心理因素 | 第37-38页 |
| 三、高中生写作的兴趣心理因素 | 第38页 |
| 四、高中生写作的意志心理因素 | 第38-41页 |
| 第三章 当前高中生写作心理现状分析 | 第41-53页 |
| 第一节 当前高中生写作心理现状调查 | 第41-51页 |
| 一、学生问卷调查基本情况 | 第41-48页 |
| 二、师生访谈基本情况 | 第48-51页 |
| 第二节 当前高中生写作心理问题成因 | 第51-53页 |
| 一、学生本人不重视 | 第51页 |
| 二、教师对高中生写作心理的忽略 | 第51-53页 |
| 第四章 高中生写作心理优化实用研究 | 第53-90页 |
| 第一节 高中写作心理优化案例分析 | 第53-63页 |
| 一、程红兵《多样化思维创新与作文》课例介绍 | 第53-58页 |
| 二、《多样化思维创新与作文》课例分析 | 第58-60页 |
| 三、《多样思维创新与作文》运用写作心理学分析 | 第60-63页 |
| 第二节 优化高中生写作心理的策略 | 第63-90页 |
| 一、深入生活,培养学生的观察力 | 第63-65页 |
| 二、调动感官,提升学生的审美力 | 第65-67页 |
| 三、柔情熏陶,触发学生的情感 | 第67-69页 |
| 四、科学引导,激活学生的思维 | 第69-72页 |
| 五、开放课堂,寻回学生的想象力 | 第72-74页 |
| 六、多读多练,锤炼学生的意志 | 第74-77页 |
| 七、激发兴趣,重塑学生的需求 | 第77-79页 |
| 八、积极鼓励,锻炼学生的表达 | 第79-80页 |
| 九、敞开心扉,消除学生的抗拒 | 第80-82页 |
| 十、建立多元的评价体系 | 第82-90页 |
| 结语 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录 | 第96-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第101-102页 |
