结构游戏的评价方式研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.1.1 结构游戏评价的重要性 | 第8页 |
| 1.1.2 幼儿园结构游戏评价方式存在问题 | 第8-9页 |
| 1.1.3 教师的实践需要 | 第9页 |
| 1.1.4 学界对结构游戏评价方式的研究不足 | 第9-10页 |
| 1.2 课题的研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 2 核心概念界定及文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 结构游戏 | 第11页 |
| 2.1.2 游戏评价 | 第11-12页 |
| 2.1.3 评价方式 | 第12页 |
| 2.2 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.2.1 关于结构游戏的研究现状 | 第12-15页 |
| 2.2.2 关于游戏评价方式的研究现状 | 第15-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-20页 |
| 3.1 研究目标 | 第18页 |
| 3.2 研究内容 | 第18页 |
| 3.3 研究方法及实施方案 | 第18-20页 |
| 3.3.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.3.2 实施方案 | 第19-20页 |
| 4 研究结果 | 第20-38页 |
| 4.1 以教师为主体的评价方式 | 第21-31页 |
| 4.1.1 回顾性评价 | 第21-23页 |
| 4.1.2 约束性评价 | 第23-24页 |
| 4.1.3 肯定性评价 | 第24-25页 |
| 4.1.4 指导性评价 | 第25-27页 |
| 4.1.5 隐性评价 | 第27-28页 |
| 4.1.6 例会式评价 | 第28-29页 |
| 4.1.7 作品分析式评价 | 第29-30页 |
| 4.1.8 案例示范式评价 | 第30-31页 |
| 4.2 以幼儿为主体的评价方式 | 第31-35页 |
| 4.2.1 反思性评价 | 第31-32页 |
| 4.2.2 分享性评价 | 第32-33页 |
| 4.2.3 反映式评价 | 第33-35页 |
| 4.3 影响结构游戏评价方式的因素 | 第35-38页 |
| 4.3.1 教育目标的牵引 | 第35页 |
| 4.3.2 幼儿与游戏 | 第35-36页 |
| 4.3.3 教师自身影响 | 第36-38页 |
| 5 讨论与建议 | 第38-42页 |
| 5.1 讨论 | 第38-39页 |
| 5.1.1 游戏需要评价吗 | 第38-39页 |
| 5.1.2 对评价方式的理解 | 第39页 |
| 5.2 教育建议 | 第39-41页 |
| 5.2.1 重视评价的作用 | 第40页 |
| 5.2.2 合理运用多种评价方式 | 第40页 |
| 5.2.3 给幼儿更多的表达机会 | 第40-41页 |
| 5.3 研究者的反思 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
