| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 素质教育的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 科学素养的要求 | 第12-14页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究现状及发展趋势 | 第15-18页 |
| 1.3.1 概念图研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.2 化学基本概念教学研究现状 | 第16-18页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 核心概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 概念图 | 第18页 |
| 2.1.2 化学基本概念 | 第18-19页 |
| 2.1.3 有意义教学 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 有意义学习理论 | 第20页 |
| 2.2.2 概念图理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 信息加工学习理论 | 第21页 |
| 2.2.4 建构主义理论 | 第21-23页 |
| 第三章 问卷调查 | 第23-36页 |
| 3.1 问卷的设计 | 第23页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第23页 |
| 3.2 调查结果 | 第23-32页 |
| 3.2.1 教师卷部分统计结果 | 第24-28页 |
| 3.2.2 学生卷部分统计结果 | 第28-32页 |
| 3.3 结果分析 | 第32-34页 |
| 3.3.1 跳出“应试教育”的思维 | 第33页 |
| 3.3.2 加强教学理论知识学习 | 第33页 |
| 3.3.3 注重基本知识结构的形成，开展合作学习 | 第33-34页 |
| 3.4 应用概念图的策略 | 第34-36页 |
| 3.4.1 自主性 | 第34页 |
| 3.4.2 逻辑性 | 第34页 |
| 3.4.3 简洁性 | 第34-35页 |
| 3.4.4 多样性 | 第35-36页 |
| 第四章 教学实验研究 | 第36-48页 |
| 4.1 实验设计 | 第36-38页 |
| 4.1.1 实验方法 | 第36-37页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第37页 |
| 4.1.3 实验变量 | 第37页 |
| 4.1.4 实验假设 | 第37-38页 |
| 4.1.5 实验材料 | 第38页 |
| 4.2 实验步骤 | 第38-40页 |
| 4.2.1 实验准备 | 第38-39页 |
| 4.2.2 实验过程 | 第39页 |
| 4.2.3 实验测量 | 第39-40页 |
| 4.2.4 数据处理 | 第40页 |
| 4.3 实验结果 | 第40-48页 |
| 4.3.1 实验前各因素差异性分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 实验后学生化学学习兴趣与态度差异性分析 | 第41-42页 |
| 4.3.3 实验后学生课时测验成绩差异性分析 | 第42-44页 |
| 4.3.4 实验后学生学业成绩差异性分析 | 第44-45页 |
| 4.3.5 应用概念图对不同层次的学生成绩的影响分析 | 第45-48页 |
| 第五章 教学设计案例 | 第48-57页 |
| 5.1 教材分析 | 第48页 |
| 5.2 教学目标 | 第48页 |
| 5.3 教学重、难点 | 第48-49页 |
| 5.4 教学方法 | 第49页 |
| 5.5 教学过程 | 第49-56页 |
| 5.6 板书设计 | 第56页 |
| 5.7 教学反思 | 第56-57页 |
| 第六章 结论 | 第57-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 6.2 研究不足 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第64-65页 |
| 附录A | 第65-68页 |
| 附录B | 第68-71页 |
| 附录C | 第71-72页 |