| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 导论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-13页 |
| （一）家庭文化资本 | 第11-12页 |
| （二）学习投入 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| （一）家庭文化资本对学习投入是否存在影响 | 第13-14页 |
| （二）家庭文化资本对学习投入产生影响的方式分析 | 第14-16页 |
| （三）文献述评 | 第16-17页 |
| 四、研究问题 | 第17-18页 |
| 第一章 理论基础 | 第18-22页 |
| 一、布迪厄的文化再生产理论 | 第18-20页 |
| （一）家庭文化资本 | 第18-19页 |
| （二）资本、习性与场 | 第19-20页 |
| 二、学习投入相关理论 | 第20-22页 |
| 第二章 研究设计 | 第22-37页 |
| 一、研究思路 | 第22-23页 |
| 二、研究对象 | 第23-28页 |
| （一）样本的抽取 | 第23页 |
| （二）样本的初步分析 | 第23-28页 |
| 三、调查工具 | 第28-34页 |
| （一）农村初中生家庭文化资本调查问卷（家长卷） | 第29-30页 |
| （二）农村初中生学习投入调查问卷（学生卷） | 第30-34页 |
| 四、研究方法 | 第34-35页 |
| （一）文献法 | 第34页 |
| （二）调查法 | 第34-35页 |
| 五、数据处理与分析 | 第35-37页 |
| （一）资料处理 | 第35页 |
| （二）数据处理 | 第35页 |
| （三）数据分析 | 第35-37页 |
| 第三章 数据统计与分析 | 第37-77页 |
| 一、高低学习投入水平组初中生家庭文化资本情况 | 第37-63页 |
| （一）高低学习投入水平组初中生家庭体制化资本情况 | 第37-38页 |
| （二）高低学习投入水平组初中生家庭客观化资本情况 | 第38-47页 |
| （三）高低学习投入水平组初中生家庭身体化资本情况 | 第47-63页 |
| 二、高低学习投入水平组初中生家庭文化资本的差异比较分析 | 第63-65页 |
| （一）文化资本与三种样态的文化资本在高低水平上的差异比较分析 | 第63-64页 |
| （二）三种样态的文化资本内部要素在高低学习投入水平上的差异比较分析 | 第64-65页 |
| 三、家庭文化资本与学习投入的关系分析 | 第65-72页 |
| （一）三种样态的家庭文化资本及内部各要素之间的关系分析 | 第65-67页 |
| （二）文化资本及三种样态的文化资本与学习投入的相关关系分析 | 第67-69页 |
| （三）家庭文化资本对初中生学习投入的回归分析 | 第69-72页 |
| 四、家庭文化资本与学习投入各维度之间的关系分析 | 第72-77页 |
| （一）学习投入内部维度两两之间的相关关系分析 | 第72页 |
| （二）家庭文化资本与学习投入的相关关系分析 | 第72页 |
| （三）三种样态的家庭文化资本与初中生学习投入三个维度之间的关系分析 | 第72-77页 |
| 第四章 研究发现与对策建议 | 第77-82页 |
| 一、研究发现 | 第77-79页 |
| （一）初中生学习投入在 1～5 分间处于中等偏上水平，性别、年龄间差异显著 | 第77页 |
| （二）高低学习投入水平组初中生占有的家庭文化资本存在显著差异 | 第77-78页 |
| （三）家庭文化资本对初中生学习投入具有显著影响 | 第78-79页 |
| 二、对策建议 | 第79-82页 |
| （一）家长应充分认识身体化资本的作用，提高并有效利用身体化资本 | 第79-80页 |
| （二）家长应为孩子提供丰富有效的客观化资本，并积极引导孩子使用客观化资本 | 第80-81页 |
| （三）家长、国家和社会应建立合作机制，并努力提高体制化资本的含金量 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录 | 第85-93页 |
| 后记 | 第93页 |
