| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 理论依据 | 第12-13页 |
| 1.2.1 需求层次理论 | 第12页 |
| 1.2.2 生态系统理论 | 第12-13页 |
| 1.2.3 社区营造理论 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第16-17页 |
| 1.3.3 简单述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.4.3 访谈调查法 | 第18页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 动迁社区儿童及其朋辈关系的基本情况 | 第19-28页 |
| 2.1 J动迁社区的基本情况 | 第19-20页 |
| 2.1.1 人口情况 | 第19-20页 |
| 2.1.2 社会组织情况 | 第20页 |
| 2.2 J动迁社区儿童朋辈关系情况 | 第20-24页 |
| 2.2.1 J社区儿童的朋辈关系现状 | 第21页 |
| 2.2.2 J社区儿童建立朋辈关系的意愿 | 第21-22页 |
| 2.2.3 J社区儿童朋辈关系的质量 | 第22-23页 |
| 2.2.4 J社区儿童建立朋友关系的方式 | 第23-24页 |
| 2.3 J动迁社区儿童朋辈交往中的问题及原因 | 第24-28页 |
| 2.3.1 J动迁社区儿童朋辈交往中的问题 | 第24-25页 |
| 2.3.2 J动迁社区儿童朋辈关系问题的产生原因 | 第25-26页 |
| 2.3.3 动迁社区儿童朋辈关系建立的需要 | 第26-28页 |
| 第三章 动迁社区儿童朋辈关系建立的小组活动实施 | 第28-34页 |
| 3.1 小组活动时间和周期 | 第28页 |
| 3.2 小组活动地点 | 第28页 |
| 3.3 小组活动组员招募 | 第28页 |
| 3.4 小组活动过程 | 第28-29页 |
| 3.5 小组活动内容 | 第29-34页 |
| 3.5.1 第一次小组活动 | 第29-30页 |
| 3.5.2 第二次小组活动 | 第30-31页 |
| 3.5.3 第三次小组活动 | 第31-32页 |
| 3.5.4 第四次小组活动 | 第32-34页 |
| 第四章 动迁社区儿童朋辈关系建立的社区工作 | 第34-41页 |
| 4.1 社区活动进程安排 | 第34页 |
| 4.2 社区活动时间 | 第34页 |
| 4.3 社区活动过程 | 第34-36页 |
| 4.4 社区活动内容 | 第36-41页 |
| 4.4.1 项目活动一：“伙伴家”社区建设计划 | 第36-37页 |
| 4.4.2 项目活动二：“相伴成长”伙伴支持计划 | 第37-38页 |
| 4.4.3 项目活动三：“手拉手”伙伴拓展计划 | 第38-41页 |
| 第五章 评估与建议 | 第41-50页 |
| 5.1 儿童朋辈关系建立的社会工作研究效果评估 | 第41-46页 |
| 5.1.1 儿童在朋辈关系中的认同感和归属感加强 | 第41-42页 |
| 5.1.2 儿童朋辈关系交往意愿和交往能力有所提升 | 第42-44页 |
| 5.1.3 儿童朋辈关系发展趋势良好 | 第44-45页 |
| 5.1.4 儿童朋辈关系支持网络逐步构建起来 | 第45-46页 |
| 5.2 儿童朋辈关系建立的建议 | 第46-50页 |
| 5.2.1 家庭：提高重视程度，推动儿童朋辈关系的建立 | 第46页 |
| 5.2.2 学校：加强儿童朋辈教育，树立朋辈榜样 | 第46-47页 |
| 5.2.3 社区：整合社会资源，搭建朋辈群体交流平台 | 第47-48页 |
| 5.2.4 社工机构：加强专业能力，推进服务质效长久化 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 作者简介 | 第66页 |
