| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10页 |
| （一） 父亲参与教养 | 第10页 |
| （二） 性别角色 | 第10页 |
| （三） 性别恒常性 | 第10页 |
| 三、研究目的与研究内容 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第10-11页 |
| （二） 研究内容 | 第11页 |
| 四、研究意义 | 第11-13页 |
| （一） 理论意义 | 第11-12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-13页 |
| 第一章 国内外相关研究概述 | 第13-26页 |
| 一、幼儿性别角色的相关研究 | 第13-17页 |
| （一） 性别角色形成的相关理论 | 第13-16页 |
| （二） 性别角色内涵的研究 | 第16页 |
| （三） 幼儿性别恒常性相关研究 | 第16-17页 |
| 二、父亲参与教养的相关研究 | 第17-25页 |
| （一） 父亲参与教养的相关理论基础 | 第17-19页 |
| （二） 父亲参与对孩子性别角色的重要性 | 第19-20页 |
| （三） 关于父亲参与幼儿教养的现状研究 | 第20-22页 |
| （四） 父亲参与幼儿教养的影响因素的研究 | 第22-25页 |
| 三、综述 | 第25-26页 |
| 第二章 研究方法与分析工具 | 第26-29页 |
| 一、研究方法 | 第26-27页 |
| （一） 文献法 | 第26页 |
| （二） 问卷调查法 | 第26页 |
| （三） 访谈法 | 第26-27页 |
| 二、研究工具 | 第27-29页 |
| （一） 父亲参与教养问卷 | 第27页 |
| （二） 幼儿性别恒常性访谈记录表 | 第27-28页 |
| （三） 数据统计分析 | 第28-29页 |
| 第三章 结果与分析 | 第29-35页 |
| 一、幼儿性别恒常性状况 | 第29-30页 |
| （一） 幼儿性别恒常性描述性统计 | 第29页 |
| （二） 幼儿性别恒常性的性别差异 | 第29页 |
| （三） 幼儿性别恒常性的年龄班差异 | 第29-30页 |
| 二、父亲参与教养状况 | 第30-32页 |
| （一） 父亲参与教养描述性统计 | 第30-31页 |
| （二） 男女孩父亲参与教养差异比较 | 第31页 |
| （三） 不同年龄班孩子父亲参与教养差异比较 | 第31-32页 |
| 三、父亲参与教养对幼儿性别恒常性的影响 | 第32-35页 |
| 第四章 对策及建议 | 第35-44页 |
| 一、完善幼儿性别恒常性发展需加强对性别一致性教育 | 第35-36页 |
| 二、完善幼儿性别恒常性发展需加强对男孩儿的性别恒常性教育 | 第36-37页 |
| 三、父亲要多与孩子从事休闲活动并重视作为父亲的父职成长 | 第37-40页 |
| 四、父亲应注重参与女孩教养 | 第40-42页 |
| 五、父亲要特别关注与孩子的情感交流和对孩子的发展规划 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 1 | 第48-51页 |
| 附录 2 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
