| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 相关概念论述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 课程 | 第10-11页 |
| 1.3.2 专业课程 | 第11页 |
| 1.3.3 专业课程的分类 | 第11页 |
| 1.3.4 课程满意度 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 2.1.1 关于体育本科专业课程设置的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 关于武术与民族传统体育专业课程设置的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.3 关于武术与民族传统体育专业课程存在问题的研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国外研究现状述评 | 第15-16页 |
| 3 研究对象与方法 | 第16-18页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第16-17页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第17页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第17页 |
| 3.2.5 对比分析法 | 第17-18页 |
| 4 结果与分析 | 第18-41页 |
| 4.1 武术与民族传统体育专业的历史变迁 | 第18-20页 |
| 4.1.1 武术专业的发展历程 | 第18-19页 |
| 4.1.2 民族传统体育专业的发展历程 | 第19页 |
| 4.1.3 武术与民族传统体育专业的发展历程 | 第19-20页 |
| 4.2 武术与民族传统体育专业课程设置概览 | 第20-30页 |
| 4.2.1 专业人才培养目标分析 | 第20-21页 |
| 4.2.2 专业课程的内容分布 | 第21-22页 |
| 4.2.3 专业课程学时、学分调查和分析 | 第22页 |
| 4.2.4 专业必修课程学时、学分调查和分析 | 第22-25页 |
| 4.2.5 专业选修课程学时、学分调查和分析 | 第25-30页 |
| 4.3 武术与民族传统体育专业课程满意度分析 | 第30-37页 |
| 4.3.1 专业必修课程的高满意度课程 | 第35页 |
| 4.3.2 专业必修课程的低满意度课程 | 第35-36页 |
| 4.3.3 专业选修课程的高满意度课程 | 第36-37页 |
| 4.3.4 专业选修课程的低满意度课程 | 第37页 |
| 4.4 影响课程满意度的原因分析 | 第37-39页 |
| 4.4.1 学生个人观念和理解意识上的不足 | 第37页 |
| 4.4.2 学生对课程的重视程度不高 | 第37-38页 |
| 4.4.3 教师的职业素质水平不高 | 第38页 |
| 4.4.4 教材不够新颖 | 第38页 |
| 4.4.5 缺乏良好的教学环境 | 第38-39页 |
| 4.4.6 缺乏良好的教学评估手段 | 第39页 |
| 4.5 提高武术与民族传统体育专业课程满意度的主要措施 | 第39-41页 |
| 4.5.1 改变个人观念和理解意识上的不足 | 第39页 |
| 4.5.2 提高学生对课程的重视程度 | 第39页 |
| 4.5.3 避免因人开课的现象出现 | 第39-40页 |
| 4.5.4 提高教师的职业素质水平 | 第40页 |
| 4.5.5 增加教师专业培训的机会 | 第40页 |
| 4.5.6 加快武术课程的教材建设 | 第40页 |
| 4.5.7 提供良好的教学环境 | 第40页 |
| 4.5.8 增强有效的教学评估 | 第40-41页 |
| 5 结论与建议 | 第41-42页 |
| 5.1 结论 | 第41页 |
| 5.2 建议 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附件 | 第46-60页 |
| 附件 1 | 第46-49页 |
| 附件 2 | 第49-50页 |
| 附件 3 | 第50-52页 |
| 附件 4 | 第52-54页 |
| 附件 5 | 第54-57页 |
| 附件 6 | 第57-60页 |
