| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 文献综述 | 第8-23页 |
| 绪论 | 第23-27页 |
| 第一章 高校思想政治理论课评价的概述 | 第27-45页 |
| 一、高校思想政治理论课评价的内涵、功能与价值取向 | 第27-30页 |
| （一）高校思想政治理论课评价的内涵 | 第27-28页 |
| （二）高校思想政治理论课评价的功能 | 第28页 |
| （三）高校思想政治理论课评价的价值取向 | 第28-30页 |
| 二、高校思想政治理论课评价的基本要素 | 第30-37页 |
| （一）评价目标 | 第30-31页 |
| （二）评价主体 | 第31-34页 |
| （三）评价客体 | 第34-35页 |
| （四）评价方法 | 第35-36页 |
| （五）评价指标 | 第36-37页 |
| 三、高校思想政治理论课评价的类型 | 第37-45页 |
| （一）课堂教学评价、实践教学评价和网络教学评价 | 第38-39页 |
| （二）过程性评价和总结性评价 | 第39-40页 |
| （三）目标评价和需求评价 | 第40-41页 |
| （四）效果评价和内在评价 | 第41-42页 |
| （五）社会外部评价和内部自我评价 | 第42-45页 |
| 第二章 高校思想政治理论课评价的现状 | 第45-64页 |
| 一、高校思想政治理论课评价取得的成绩 | 第45-50页 |
| （一）评价主体自身素质提高 | 第45-47页 |
| （二）评价客体持续稳定发展 | 第47-48页 |
| （三）评价指标相对全面细致 | 第48-49页 |
| （四）网络评价平台开始搭建 | 第49-50页 |
| 二、高校思想政治理论课评价存在的问题 | 第50-57页 |
| （一）具体评价目标趋向模糊 | 第50-51页 |
| （二）部分评价主体缺位错位 | 第51-53页 |
| （三）个别评价客体消极被动 | 第53-54页 |
| （四）不同评价方法难以融合 | 第54-56页 |
| （五）少量评价指标陈旧失衡 | 第56-57页 |
| 三、高校思想政治理论课评价存在问题的原因分析 | 第57-64页 |
| （一）评价相关制度不够健全 | 第57-59页 |
| （二）评价价值取向较为传统 | 第59-60页 |
| （三）部分评价主体经验不足 | 第60-62页 |
| （四）评价方法不够贴近现实 | 第62-64页 |
| 第三章 高校思想政治理论课评价优化的对策 | 第64-82页 |
| 一、创新高校思想政治理论课评价理念 | 第64-68页 |
| （一）以服务性评价理念处理好评价主体与评价客体的关系 | 第64-66页 |
| （二）以发展性评价理念处理好过程性评价与总结性评价的关系 | 第66-67页 |
| （三）以协调性评价理念促进各种类型评价的发展 | 第67-68页 |
| 二、保障高校思想政治理论课评价主客体合理需求 | 第68-71页 |
| （一）赋予评价主客体平等参与权力 | 第69页 |
| （二）搭建评价主客体合作交流平台 | 第69-70页 |
| （三）建立评价主客体的激励机制 | 第70页 |
| （四）夯实评价主客体的监督机制 | 第70-71页 |
| 三、完善高校思想政治理论课的多维评价指标 | 第71-76页 |
| （一）突出以学生为核心的评价指标 | 第71-72页 |
| （二）强调教师主导的评价指标 | 第72-73页 |
| （三）关注以教学条件为主的关联评价指标 | 第73-76页 |
| 四、融合高校思想政治理论课评价方式 | 第76-78页 |
| （一）物的评价与人的评价相统一 | 第76-77页 |
| （二）要素评价与系统评价相统一 | 第77页 |
| （三）定性评价与定量评价相统一 | 第77-78页 |
| （四）全面评价与重点评价相统一 | 第78页 |
| 五、完善高校思想政治理论课评价的相关制度 | 第78-82页 |
| （一）健全申诉制度以保障高校思想政治理论课评价主客体合法权益 | 第78-79页 |
| （二）建立公示制度以增强高校思想政治理论课评价透明度 | 第79-80页 |
| （三）强化问责制度以维护高校思想政治理论课评价信度 | 第80-81页 |
| （四）实现监督制度以监控高校思想政治理论课评价质量 | 第81-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 重要参考文献 | 第83-88页 |
| 后记 | 第88-89页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第89页 |
