| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 导论 | 第11-27页 |
| (一) 问题提出 | 第11-13页 |
| 1. 质量与评估：新时期教育改革与发展的热点议题 | 第11页 |
| 2. 问题与挑战：中小学教学质量及评估的现实境遇 | 第11-12页 |
| 3. 反思与学习：中小学教学质量元评价的理论自觉 | 第12-13页 |
| (二) 概念界定 | 第13-16页 |
| 1. 元评价 | 第13-14页 |
| 2. 教学质量 | 第14-15页 |
| 3. 教学质量元评价 | 第15-16页 |
| (三) 文献综述 | 第16-22页 |
| 1. 文献计量研究 | 第16-18页 |
| 2. 主要观点回顾 | 第18-21页 |
| 3. 文献研究启示 | 第21-22页 |
| (四) 研究设计 | 第22-25页 |
| 1. 研究目标 | 第22页 |
| 2. 研究问题 | 第22-23页 |
| 3. 研究内容 | 第23-24页 |
| 4. 研究方法 | 第24-25页 |
| 5. 研究思路 | 第25页 |
| (五) 研究意义 | 第25-27页 |
| 1. 理论意义 | 第25-26页 |
| 2. 实践意义 | 第26-27页 |
| 一、中小学教学质量元评价的逻辑起点 | 第27-33页 |
| (一) 有教有评：中小学教学质量监测与保障的技术 | 第27-28页 |
| 1. 事实逻辑——“有教有评”即“教评共生” | 第27-28页 |
| 2. 价值逻辑——“有教有评”即“教不离评” | 第28页 |
| 3. 需求逻辑——“有教有评”即“教评革新” | 第28页 |
| (二) 以评促评：中小学教学质量评估改革的新思路 | 第28-31页 |
| 1. 两种“元评价”——教学元评价的类型与逻辑结构 | 第29-30页 |
| 2. 三大“驱动器”——元评价“以评促评”的作用机理 | 第30-31页 |
| (三) 以评促教：中小学教学质量元评价的终极目标 | 第31-33页 |
| 1. 教学元评价革新课堂教学理念 | 第31-32页 |
| 2. 教学元评价推动教学方法升级 | 第32页 |
| 3. 教学元评价直接推动教学效果 | 第32-33页 |
| 二、中小学教学质量元评价的价值尺度 | 第33-45页 |
| (一) 中小学教学质量元评价的基本理念 | 第33-36页 |
| 1. 人本：符合教育与人的发展规律 | 第33-34页 |
| 2. 公正：符合社会与公众利益诉求 | 第34页 |
| 3. 科学：过程、结果与目的相统一 | 第34-35页 |
| 4. 发展：满足学生、教师、学校诉求 | 第35-36页 |
| (二) 中小学教学质量元评价的内容结构 | 第36-40页 |
| 1. 中小学教学质量元评价的评估因素 | 第36页 |
| 2. 中小学教学质量元评价的项目内容 | 第36-37页 |
| 3. 中小学教学质量元评价的观测结构 | 第37-40页 |
| (三) 中小学教学质量元评价的指标体系 | 第40-45页 |
| 1. 中小学教学质量元评价的测度项目 | 第41-42页 |
| 2. 中小学教学质量元评价的评判标准 | 第42-43页 |
| 3. 中小学教学质量元评价工具的质量分析 | 第43-45页 |
| 三、中小学教学质量元评价的个案实施 | 第45-51页 |
| (一) 中小学教学质量元评价个案选择 | 第45-46页 |
| 1. 重庆市A区概况 | 第45页 |
| 2. 走进A区教学质量评估 | 第45-46页 |
| 3. 选择A区教学质量评估的原因 | 第46页 |
| (二) A区中小学教学质量元评价的筹备工作 | 第46-48页 |
| 1. 团队建设 | 第47页 |
| 2. 物资筹备 | 第47-48页 |
| 3. 外联工作 | 第48页 |
| (三) A区中小学教学质量元评价的数据收集 | 第48-51页 |
| 1. A区中小学教学质量元评价的数据类型 | 第48页 |
| 2. A区中小学教学质量元评价的数据收集过程 | 第48-49页 |
| 3. A区中小学教学质量元评价的数据收集结果 | 第49-51页 |
| 四、中小学教学质量元评价的个案分析 | 第51-63页 |
| (一) A区中小学教学质量评估设计的元评价 | 第51-55页 |
| 1. A区中小学教学质量评估目的的元评价分析 | 第51-52页 |
| 2. A区中小学教学质量评估方案的元评价分析 | 第52-53页 |
| 3. A区中小学教学质量评估工具的元评价分析 | 第53-54页 |
| 4. A区中小学教学质量评估主体的元评价分析 | 第54-55页 |
| 5. A区中小学教学质量评估设计的元评估总结 | 第55页 |
| (二) A区中小学教学质量评估实施的元评价 | 第55-59页 |
| 1. A区中小学教学质量评估程序的元评价分析 | 第55-56页 |
| 2. A区中小学教学质量评估组织的元评价分析 | 第56-57页 |
| 3. A区中小学教学质量评估技术的元评价分析 | 第57-58页 |
| 4. A区中小学教学质量评估监控的元评价分析 | 第58页 |
| 5. A区中小学教学质量评估实施的元评价总结 | 第58-59页 |
| (三) A区中小学教学质量评估结果的元评价 | 第59-63页 |
| 1. A区中小学教学质量评估结果形式的元评价分析 | 第59-60页 |
| 2. A区中小学教学质量评估结果质量的元评价分析 | 第60-61页 |
| 3. A区中小学教学质量评估结果应用的元评价分析 | 第61页 |
| 4. A区中小学教学质量评估结果的元评价总结 | 第61-63页 |
| 五、中小学教学质量元评价的结论与建议 | 第63-69页 |
| (一) 中小学教学质量元评价的主要结论 | 第63-65页 |
| 1. A区中小学教学质量评估的总体水平较高 | 第64页 |
| 2. A区中小学教学质量评估的差异特征明显 | 第64页 |
| 3. A区中小学教学质量评估的存在某些不足 | 第64-65页 |
| (二) 中小学教学质量元评价结果的形成原因 | 第65-66页 |
| 1. 行政性色彩偏于浓厚 | 第65页 |
| 2. 科学性落实程度不够 | 第65-66页 |
| 3. 人文性成份彰显不足 | 第66页 |
| (三) 对中小学教学质量元评价的对策与建议 | 第66-69页 |
| 1. 保证中小学教学质量评估的完整性 | 第66-67页 |
| 2. 加强中小学教学质量评估的服务性 | 第67页 |
| 3. 强调中小学教学质量评估的效率与效益 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| (一) 中文类 | 第71-74页 |
| (二) 外文类 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-91页 |
| 附件1 研究工具 | 第77-81页 |
| 附件2 研究资料 | 第81-91页 |
| 后记 | 第91-93页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第93页 |