| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言 | 第9-33页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| (二) 核心概念界定 | 第11-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-28页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第28-31页 |
| (五) 研究目的与意义 | 第31-33页 |
| 一、“卓越教师培养计划”产生的背景分析 | 第33-37页 |
| (一) 国际背景：教育战略地位的日益凸显 | 第33-34页 |
| (二) 国内背景：国家对拔尖创新型人才的需求 | 第34-35页 |
| (三) 现实需要：教师职前培养阶段困境重重 | 第35-37页 |
| 二、“卓越教师”职前培养阶段课程设置的现状、问题及原因探析——以H师范大学为例 | 第37-59页 |
| (一) “卓越教师”职前培养阶段课程设置的现状考察 | 第37-47页 |
| (二) “卓越教师”职前培养阶段课程设置存在的问题探析 | 第47-57页 |
| (三) “卓越教师”职前培养阶段课程设置存在问题的原因分析 | 第57-59页 |
| 三、“卓越教师”职前培养阶段课程设置的改进策略 | 第59-67页 |
| (一) “卓越教师”职前培养阶段课程目标的准确定位 | 第59-60页 |
| (二) “卓越教师”职前培养阶段课程内容的优化 | 第60-62页 |
| (三) “卓越教师”职前培养阶段课程结构的调整 | 第62-63页 |
| (四) “卓越教师”职前培养阶段课程实施的策略改进 | 第63-65页 |
| (五) “卓越教师”职前培养阶段课程评价体系的构建 | 第65-67页 |
| 四、研究总结与反思 | 第67-71页 |
| (一) 研究回顾 | 第67-68页 |
| (二) 研究不足 | 第68-69页 |
| (三) 后续研究方向 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录 | 第77-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
