| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-19页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-16页 |
| （二）国外研究现状 | 第16-18页 |
| （三）对相关观点的认识和思考 | 第18-19页 |
| 三、研究方法、思路及创新点 | 第19-21页 |
| （一）研究方法 | 第19-20页 |
| （二）研究思路 | 第20页 |
| （三）创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 网络空间下历史虚无主义的译述 | 第21-34页 |
| 一、虚无主义的由来及消极性特征 | 第21-22页 |
| （一）虚无主义的极端性表现及前人对其的抨击 | 第21-22页 |
| （二）虚无主义的多种形态及危害 | 第22页 |
| 二、历史虚无主义的形态变迁及影响特征 | 第22-27页 |
| （一）历史虚无主义在中国的表现形态和消极影响 | 第22-25页 |
| （二）历史虚无主义在中国受媒介形塑的变迁过程 | 第25-26页 |
| （三） 历史虚无主义在中国的影响特征 | 第26-27页 |
| 三、网络空间下历史虚无主义的表现形式及传播特征 | 第27-34页 |
| （一）网络空间下历史虚无主义的表现形式 | 第27-29页 |
| （二）网络空间下历史虚无主义传播特征 | 第29-31页 |
| （三）网络空间下历史虚无主义传播规律 | 第31-34页 |
| 第三章 网络空间下历史虚无主义对当代大学生的影响 | 第34-47页 |
| 一、网络空间下历史虚无主义对大学生影响现状分析 | 第35-37页 |
| 二、网络空间下历史虚无主义对大学生影响的表现形式 | 第37-40页 |
| （一）动摇了大学生对马克思主义理论的信仰 | 第37-38页 |
| （二）扭曲了大学生的价值观念 | 第38-39页 |
| （三）消解了大学生对民族文化认同 | 第39-40页 |
| 三、网络空间下历史虚无主义对大学生影响的特点和程度分析 | 第40-47页 |
| （一）影响的客观性和有限性 | 第40-41页 |
| （二）网络传播与传统媒体传播特征比较 | 第41-43页 |
| （三）不同群体影响程度分析 | 第43-47页 |
| 第四章 网络空间下历史虚无主义对当代大学生影响的原因分析 | 第47-57页 |
| 一、自媒体的典型特征为历史虚无主义的传播提供了可乘之机 | 第48-50页 |
| （一）网络舆论氛围亟待优化 | 第48页 |
| （二）网络信息真假难辨 | 第48-49页 |
| （三）网络核心技术难以掌握 | 第49-50页 |
| 二、复杂多变的外界环境为历史虚无主义的传播创造了条件 | 第50-53页 |
| （一）国外反动势力渗透助长了历史虚无主义的传播 | 第50-51页 |
| （二）国内社会矛盾滋长了历史虚无主义的传播 | 第51-52页 |
| （三）思政理论课教育效果不佳催化了历史虚无主义的传播 | 第52-53页 |
| 三、大学生人格特点为历史虚无主义的传播埋下了隐患 | 第53-57页 |
| （一）大学生是非分辨能力较弱易受不良影响 | 第53-54页 |
| （二）大学生历史观念淡薄易被虚言假象迷惑 | 第54-55页 |
| （三）大学生人生观尚未确立价值取向易受影响 | 第55-57页 |
| 第五章 抵制网络空间下历史虚无主义荼毒的对策研究 | 第57-71页 |
| 一、强化主流思想的引领作用 | 第57-60页 |
| （一）推进马克思主义理论在网络阵地的主导地位 | 第57-58页 |
| （二）以社会主义核心价值观引领大学生健康成长 | 第58页 |
| （三）以中华传统文化中的积极要素丰富网络思想教育 | 第58-59页 |
| （四）加强哲学社会科学话语体系建设 | 第59-60页 |
| 二、进一步完善网络信息安全保障机制 | 第60-65页 |
| （一）掌握核心科技，全面掌控网络安全态势 | 第61页 |
| （二）积极运用新媒体，实施科学的网络舆情引导 | 第61-62页 |
| （三）凭借技术手段，切断历史虚无主义传播的源头 | 第62-63页 |
| （四）依靠法律法规，建立健全网络安全惩戒机制 | 第63-64页 |
| （五）打出“组合拳”，切断网络历史虚无主义的传播途径 | 第64-65页 |
| 三、充分发挥思政理论课教育的主渠道作用 | 第65-68页 |
| （一）提高思政理论课教师的理论水平 | 第65-66页 |
| （二）改进思政理论课教学方法 | 第66-67页 |
| （三）以思政理论课程引领其他课程在育人中发挥作用 | 第67-68页 |
| 四、提高大学生自身抵制错误思潮能力 | 第68-71页 |
| （一）努力提高大学生的思想道德素质 | 第68-69页 |
| （二）引导大学生培养网络自律精神 | 第69页 |
| （三）强化大学生是非分辨能力的培养 | 第69-71页 |
| 第六章 结论 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第83页 |
