摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
绪论 | 第13-21页 |
第一节 研究背景及意义 | 第13-14页 |
一、选题背景 | 第13页 |
二、研究意义 | 第13-14页 |
第二节 国内外研究现状 | 第14-20页 |
一、国内研究现状 | 第14-18页 |
二、国外研究现状 | 第18-19页 |
三、国内外研究述评 | 第19-20页 |
第三节 研究方法和创新之处 | 第20-21页 |
一、研究方法 | 第20页 |
二、创新之处 | 第20-21页 |
第一章 社会热点事件概述 | 第21-29页 |
第一节 社会热点事件的基本概念 | 第21-26页 |
一、社会热点事件的内涵 | 第21页 |
二、社会热点事件的特征 | 第21-22页 |
三、社会热点事件的类型 | 第22-26页 |
第二节 社会热点事件与大学生思想政治教育的关系 | 第26-29页 |
一、社会热点事件为思想政治教育提供教育契机 | 第26-27页 |
二、思想政治教育引导大学生理性看待热点事件 | 第27-29页 |
第二章 社会热点事件对大学生思想政治教育影响及原因分析 | 第29-55页 |
第一节 问卷调查设计 | 第29-37页 |
一、调查方法 | 第29页 |
二、调查样本情况 | 第29-31页 |
三、问卷的编制 | 第31页 |
四、问卷数据分析 | 第31-37页 |
第二节 社会热点事件对大学生思想政治教育的积极影响 | 第37-41页 |
一、促进大学生树立正确价值观 | 第38-39页 |
二、加速大学生社会化进程 | 第39页 |
三、教育者把握大学生思想动态的有效途径 | 第39-40页 |
四、大学生思想政治教育理论联系实际的纽带 | 第40-41页 |
五、增强大学生思想政治教育实效性的路径 | 第41页 |
第三节 社会热点事件对大学生思想政治教育的消极影响 | 第41-47页 |
一、淡化大学生的法制观念和道德责任感 | 第42-44页 |
二、造成大学生消极社会心态蔓延 | 第44-45页 |
三、降低思想政治教育者的权威性和影响力 | 第45页 |
四、冲击思想政治意识形态教育目标 | 第45-46页 |
五、增加思想政治教育环境的复杂性 | 第46-47页 |
第四节 社会热点事件对大学生思想政治教育消极影响的原因分析 | 第47-55页 |
一、复杂的网络空间 | 第48-49页 |
二、频发的负面事件 | 第49-50页 |
三、滞后的教育引导 | 第50-52页 |
四、难辨的社会思潮 | 第52-53页 |
五、多元的舆论环境 | 第53-55页 |
第三章 社会热点事件影响下大学生思想政治教育对策 | 第55-75页 |
第一节 创设社会热点事件网络教育平台 | 第55-58页 |
一、完善思想政治教育专题网站 | 第56-57页 |
二、搭建热点事件双向信息交流平台 | 第57页 |
三、健全舆情监控与分析研判机制 | 第57-58页 |
第二节 发挥思想政治教育社会心态调适功能 | 第58-62页 |
一、加强热点事件正面舆论引导 | 第59-60页 |
二、发挥社会主义核心价值观引领力 | 第60-61页 |
三、加强对大学生的人文关怀和心理疏导 | 第61-62页 |
第三节 加强社会热点事件教育队伍建设 | 第62-65页 |
一、发挥党团组织热点事件统筹管理职能 | 第63页 |
二、提高辅导员热点事件引导专业化水平 | 第63-64页 |
三、增强理论课教师热点事件分析能力 | 第64页 |
四、加强学生骨干队伍建设 | 第64-65页 |
第四节 发挥思想政治理论课社会热点事件教育主渠道作用 | 第65-70页 |
一、开展专题教学 增强热点事件问题意识 | 第66-67页 |
二、优化课程体系 形成热点事件教育合力 | 第67-68页 |
三、强化实践教学 丰富热点事件感性体验 | 第68-70页 |
第五节 营造社会热点事件引导的校园文化环境 | 第70-75页 |
一、以校园制度文化规范大学生行为模式 | 第70-71页 |
二、以校园网络文化净化热点事件传播空间 | 第71-72页 |
三、以校园文化活动提高热点事件认知水平 | 第72-75页 |
结语 | 第75-77页 |
附录一 | 第77-81页 |
附录二 | 第81-85页 |
参考文献 | 第85-91页 |
致谢 | 第91-93页 |
作者简历 | 第93-95页 |
学位论文数据集 | 第95页 |