鲁道夫·斯坦纳艺术教育思想研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、论文选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状述评 | 第9-13页 |
| (一) 关于斯坦纳教育思想的研究 | 第9-11页 |
| (二) 关于斯坦纳艺术教育思想的研究 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-16页 |
| (一) 研究目标 | 第13页 |
| (二) 研究内容 | 第13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| (四) 研究思路 | 第14-16页 |
| 第二章 斯坦纳艺术教育思想的形成背景 | 第16-23页 |
| 一、形成的社会背景 | 第16-18页 |
| (一) 19世纪中后期的社会经济状况 | 第16-17页 |
| (二) 19世纪中后期的教育状况 | 第17-18页 |
| 二、形成的个人背景 | 第18-23页 |
| (一) 作为求学者的斯坦纳 | 第18-21页 |
| (二) 作为改革者的斯坦纳 | 第21-23页 |
| 第三章 斯坦纳艺术教育思想的来源 | 第23-30页 |
| 一、哲学来源 | 第23-24页 |
| 二、美学来源 | 第24-30页 |
| (一) 尼采艺术救赎论 | 第24-25页 |
| (二) 歌德自然实践论 | 第25-27页 |
| (三)席勒审美教育思想 | 第27-30页 |
| 第四章 斯坦纳艺术教育思想的基础 | 第30-35页 |
| 一、教育哲学基础 | 第30-31页 |
| 二、教育学基础 | 第31-35页 |
| (一) 教育目的 | 第32页 |
| (二) 教育阶段论 | 第32-35页 |
| 第五章 斯坦纳艺术教育思想的内容 | 第35-42页 |
| 一、艺术教育的内涵 | 第35-38页 |
| (一) 艺术唤醒人的灵性本质 | 第35-37页 |
| (二) 艺术沟通物质世界与精神世界 | 第37-38页 |
| 二、艺术教育的目标 | 第38-39页 |
| 三、艺术教育的实施原则 | 第39-42页 |
| (一) 从整体处着眼 | 第39-40页 |
| (二) 在自然中涵养 | 第40页 |
| (三) 于实践中深化 | 第40-42页 |
| 第六章 斯坦纳艺术教育思想的实践 | 第42-50页 |
| 一、艺术课程的实施 | 第42-44页 |
| (一) 绘画 | 第42-43页 |
| (二) 舞蹈—优律司美 | 第43页 |
| (三) 手作艺术 | 第43-44页 |
| 二、艺术化教育的贯彻 | 第44-50页 |
| (一) 学校环境 | 第44-45页 |
| (二) 艺术化的教学方法 | 第45-46页 |
| (三) 师生关系 | 第46-50页 |
| 第七章 斯坦纳艺术教育思想的启示 | 第50-55页 |
| 一、重新审视艺术教育:为人还是为艺术 | 第50-52页 |
| 二、重新审视艺术与教育的关系 | 第52-53页 |
| 三、反观教育现状,探索艺术教育之路 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
